新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的作文教學(xué)

張文俊

摘要：我國教育部門提高了對高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，高中語文作文教學(xué)課堂作為我國教育的重要組成部分，對于我國的教學(xué)質(zhì)量有重大影響作用。提高高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的核心在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對高中語文任職教師提出了一系列的要求。文章就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文作文教學(xué)作簡要分析，希望我國教學(xué)發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課程作文；教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0043-01

如何提高高中語文作文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為我國目前各高校工作的重點，學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點，教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向。教師對于課堂教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率有直接的因果關(guān)系，好的教師對于學(xué)生有促進(jìn)作用，相反，教師教學(xué)水平差會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響我國教育的發(fā)展。本文就對于目前影響我國各高校語文作文教學(xué)課堂效率的相關(guān)因素作分析，并針對目前存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，希望對解決當(dāng)前存在的問題有實際作用。

1.高中語文作文教學(xué)存在的弊病

優(yōu)秀作文誦讀是我國高中語文作文教學(xué)過程常用的方法，盡管這樣的教學(xué)方法可以使高中生受到優(yōu)秀作文的熏陶，但是也帶來了一些負(fù)面影響。很多高中生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文之后，并沒有深入理解作文的精髓，只是死記硬背作文的格式和一些精美的語句或片段，而沒有去感受文章反映出來的生活和體現(xiàn)出來的情感世界。在這樣的情況之下，他們沒有深厚的文學(xué)知識和修養(yǎng)，只是模仿優(yōu)秀作文，最終導(dǎo)致高中生作文雷同現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.使用多媒體輔助教學(xué)存在的問題

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技應(yīng)用于教學(xué)的一種體現(xiàn)，對傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大的沖擊，給教學(xué)增添了新的活力。高中語文教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)是必然趨勢，但是在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)校因為教學(xué)資源的限制，多媒體只是作為應(yīng)付用的，在實際的教學(xué)過程中常常不能使用。有的學(xué)校則大力提倡多媒體輔助教學(xué)手段，依賴于多媒體開展教學(xué)，幾乎在每節(jié)課上都使用多媒體，沒有多媒體輔助教學(xué)，就無法進(jìn)行教學(xué)活動。多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢在于，課堂教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，師生之間是平等的，在和諧、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行互動，而多媒體輔助教學(xué)占據(jù)課堂時間，則不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，高中語文中有的課文采用多媒體輔助教學(xué)則能增加教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果，但是有的課文則不適合使用多媒體，如果強加使用，會產(chǎn)生相反的效果。比如詩歌與文言文教學(xué)，一個注重朗讀，一個注重理解，可以在教學(xué)中使用多媒體補充一些背景資料，但是如果過多地使用多媒體，會使學(xué)生淡化對文本的理解，降低教學(xué)效果，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符。

3.放飛學(xué)生想象的翅膀，高中作文教學(xué)要重視學(xué)生的個體差異

我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，過多地強調(diào)了內(nèi)容要真實，不能編造，致使好多學(xué)生只是東拉葫蘆西拉瓢地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)，甚至像記流水賬似的。久而久之，語言干癟、文思枯竭、無話可說。其實，這些都與忽視創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生的想象力強了，對一件事就想得多、想得深，作文的立意就會深刻?？梢哉f，任何一篇優(yōu)秀的作文，都離不開作者豐富的想象力。因此，在平時練習(xí)作文時，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個自由發(fā)揮的空間，說自已想說的、寫自已想寫的，敢想敢寫，寫的合情合理。如果教師把握好轉(zhuǎn)換思維的角度和方向，抓住有利時機啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高作文教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識到這一問題，努力做到針對不同學(xué)生的作文水平與能力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)。從一定程度上講，過于忽略學(xué)生的個體性差異是導(dǎo)致作文教學(xué)出現(xiàn)問題的重要原因。因此，應(yīng)該改變那種以老師為中心的作文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺幸詫W(xué)生為中心，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的差異性。另外，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的作文水平與能力制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略，保證學(xué)生作文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

結(jié)語：作文教學(xué)號稱是語文教學(xué)的半壁江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐。高中學(xué)生作文水平需要正確的方法引導(dǎo)和平時的豐富積累才能取得有效的提高，促進(jìn)我國高中教學(xué)發(fā)展。

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