沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：沙盤游戲被廣泛應(yīng)用在我國(guó)各高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)我國(guó)各高校的心理學(xué)教學(xué)具有重要的意義。沙盤游戲心理治療法是當(dāng)前國(guó)際上最為流行的心理治療方式之一，通過(guò)喚起高校學(xué)生的童心意識(shí)，指引高校學(xué)生找尋心靈回歸的路徑。本文先是對(duì)沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義進(jìn)行了詳細(xì)分析，后又對(duì)沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用展開了深度的探討。此次探討的主要目的是為了提升高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲應(yīng)用；高校心理學(xué)；心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：沙盤游戲心理治療法是由多拉卡爾夫創(chuàng)立的，其創(chuàng)立的基礎(chǔ)是榮格心理學(xué)原理。高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，對(duì)國(guó)家民族整體素質(zhì)的提升具有重要的影響。心理健康作為高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，有利于促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展。文章依據(jù)在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲的意義，提出的如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)策略，對(duì)提升我國(guó)高校學(xué)生的心理素質(zhì)具有理論性意義，對(duì)我國(guó)各高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展具有現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

一、沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）滿足高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求

高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題和高校學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與成就具有密切的關(guān)聯(lián)，心理健康發(fā)展是高校學(xué)生成為國(guó)之棟梁的基礎(chǔ)。最近幾年，我國(guó)各高校均相繼開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)，部分高校僅重視普通心理學(xué)、教育心理學(xué)及心理學(xué)歷史等課程的開設(shè)，對(duì)學(xué)生最為熟悉的心理咨詢方面的課堂開設(shè)較為忽視。南京師范大學(xué)不僅開設(shè)了心理咨詢課程，還開設(shè)了游戲心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程[1]。沙盤游戲是游戲心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式之一，高校教師可以通過(guò)開展沙盤游戲，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理分析及心理疾病的診斷。在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展沙盤游戲活動(dòng)，能引導(dǎo)高校學(xué)生將內(nèi)心的不良情緒在投入于沙盤游戲的過(guò)程中獲得無(wú)意識(shí)地釋放，進(jìn)而滿足高校心理學(xué)是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的需求。

（二）符合高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人民所了解的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念不同，其具有兩種完全不同的特征。第一種特征，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是與物理、化學(xué)和生物等實(shí)驗(yàn)教學(xué)類似的教學(xué)形式，既將被研究的對(duì)象放置在實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員控制的條件下，通過(guò)外部電子設(shè)施對(duì)被研究對(duì)象進(jìn)行觀察，借助統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)獲取被研究對(duì)象心理活動(dòng)的相關(guān)信息。第二種特征，在高校學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)的環(huán)境中，心理學(xué)教師創(chuàng)設(shè)一些對(duì)被研究對(duì)象心理活動(dòng)具有干預(yù)及影響的情境，依據(jù)對(duì)被研究對(duì)象表情及行為動(dòng)作的觀察，研究得出被研究對(duì)象在實(shí)際情境中心理活動(dòng)的真實(shí)規(guī)律和特征。沙盤游戲比較符合心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第二種特征，因沙盤游戲設(shè)施簡(jiǎn)單，且具有可塑性，所以有利于為被研究者節(jié)省更多的時(shí)間。

二、沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）高校學(xué)生心理上的自我體驗(yàn)

沙盤游戲較為適合在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展，沙盤游戲的初級(jí)階段能夠使高校學(xué)生重拾童年的記憶。高校學(xué)生通過(guò)參與沙盤游戲可使內(nèi)心的消極情緒在不知不覺(jué)中獲得宣泄，致使高校學(xué)生感受到輕松愉悅。高校學(xué)生還能夠在參與沙盤游戲的過(guò)程中，借助將沙子進(jìn)行重塑的原理，重新對(duì)自己的內(nèi)心意識(shí)進(jìn)行省視或是再塑造。沙盤游戲心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)階段，是高校學(xué)生可利用沙具在沙中依照自己的意愿創(chuàng)造出另一個(gè)新世界。在對(duì)新世界進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中，高校學(xué)生可以盡情的發(fā)揮想象設(shè)計(jì)任何場(chǎng)景，創(chuàng)作任何情境故事。沙盤游戲心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展，既可充分發(fā)揮高校學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的專注力及與他人的溝通能力，又可為高校學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)而立體的心理活動(dòng)狀態(tài)，有利于使高校學(xué)生進(jìn)一步了解自身更深層次的心理需求。

（二）守護(hù)參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生

沙盤游戲心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)階段，對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)高校學(xué)生的專業(yè)性要求較高。因此，高級(jí)階段的沙盤游戲適用于對(duì)沙盤游戲程序具有一定了解的研究生，或是具有長(zhǎng)時(shí)間沙盤游戲體驗(yàn)經(jīng)歷的高校學(xué)生及沙盤游戲治療的專業(yè)學(xué)者。在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展沙盤游戲活動(dòng)，心理教師應(yīng)先向高校學(xué)生介紹與沙盤游戲相關(guān)的游戲器具[2]。在高校學(xué)生參與沙盤游戲的過(guò)程中，心理教師可以通過(guò)與高校學(xué)生無(wú)意識(shí)的目光及身體語(yǔ)言的交流，實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)生偶爾間的問(wèn)答互動(dòng)，有利于為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由安全的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，心理教師應(yīng)對(duì)高校學(xué)生在沙盤游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄。

（三）為學(xué)生提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

當(dāng)前，我國(guó)部分高校心理學(xué)專業(yè)教學(xué)課程的開設(shè)，存在心理學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相割裂的現(xiàn)象，重理論、輕能力的問(wèn)題普遍存在。對(duì)心理學(xué)咨詢教學(xué)的忽略，不利于提高高校學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)我國(guó)各高校心理學(xué)咨詢實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)出符合國(guó)家高素質(zhì)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才[3]。在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲教學(xué)，心理教師應(yīng)將開展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使高校學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)沙盤游戲?qū)ψ陨硇睦斫】蛋l(fā)展的實(shí)際意義。沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，既體現(xiàn)了高校學(xué)生心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念是以高校學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，又為高校學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

結(jié)論：綜上所述，沙盤游戲是通過(guò)意象創(chuàng)造對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理治療的一種方法，也是提煉高校學(xué)生生命能量的一種形式。沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可有效解決高校學(xué)生身心失調(diào)及人格發(fā)展障礙等問(wèn)題。文章針對(duì)現(xiàn)階段沙盤游戲在我國(guó)部分心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有滿足高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求及符合高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征等意義，提出了高校學(xué)生心理上的自我體驗(yàn)、守護(hù)參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生以及為學(xué)生提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等應(yīng)用沙盤游戲的策略，希望能夠?qū)Ω咝W(xué)生的心理健康發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)榮華.沙盤游戲在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2015，11（1）：27-29.

[2]石世平，代曼.沙盤療法在高校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，20（9）.

[3]李敏.沙盤游戲療法在高校心理咨詢中的實(shí)踐與思考[J].學(xué)理論，2015，15（17）：128-129.