幼升小如何更好銜接 盤(pán)點(diǎn)各國(guó)特色教育方式

澳大利亞

全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)澳大利亞觀察員胡方介紹，在澳大利亞幼兒園和小學(xué)之間的界限很模糊。一方面，幼兒園在讓孩子們提前適應(yīng)小學(xué)的生活，另一方面，小學(xué)特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子的生活仍然像是在幼兒園里一樣。

從澳大利亞師范生的角度來(lái)觀察，很多學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)針對(duì)0到12歲一貫制的幼兒和兒童教育，區(qū)別于傳統(tǒng)的將教師分為幼兒園老師和小學(xué)老師。澳大利亞的低齡兒童教育者很多都是既能教托兒所、幼兒園，也能教小學(xué)，這種師資力量的打通將整個(gè)托兒所、幼兒園、小學(xué)之間在教育銜接。

對(duì)于很多四五歲的孩子，家長(zhǎng)會(huì)安排他們進(jìn)入學(xué)前班，學(xué)前班的作息時(shí)間和小學(xué)一致，九點(diǎn)上學(xué)三點(diǎn)下課，但課堂里并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試，雖然老師會(huì)有針對(duì)性的教一些東西，但孩子們主要以玩為主。

到了小學(xué)階段，學(xué)習(xí)有了教學(xué)大綱，孩子們要開(kāi)始和老師一起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)造句、算數(shù)等科目，但孩子們?nèi)匀粵](méi)有標(biāo)準(zhǔn)課本，回家沒(méi)有第二天必須要交的作業(yè)，生活中游玩的時(shí)間仍然非常。很多孩子甚至覺(jué)得小學(xué)和大齡化的幼兒園一樣充滿(mǎn)樂(lè)趣。

澳大利亞的幼小銜接是一個(gè)較為長(zhǎng)期而且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，往往從孩子四五歲開(kāi)始到小學(xué)二、三年級(jí)過(guò)程中，孩子并不會(huì)突然出現(xiàn)不適感，而是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化。

此外，澳大利亞政府層面有一些專(zhuān)項(xiàng)綱領(lǐng)性文件，比如在2010年澳大利亞的新南威爾士州和昆士蘭州都推行幼小銜接計(jì)劃與實(shí)施模式，目的在于幫助本地幼兒園和小學(xué)以及其他一些機(jī)構(gòu)能夠多元合作，一起致力于更順暢的從幼兒園到小學(xué)的銜接。

澳大利亞很多幼兒園會(huì)組織類(lèi)似參觀當(dāng)?shù)匦W(xué)，讓孩子和小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)之間進(jìn)行老帶新的配對(duì)活動(dòng)，讓孩子和當(dāng)?shù)氐男W(xué)生一起參加集體活動(dòng)等方式來(lái)提前了解小學(xué)生活。

小學(xué)會(huì)印發(fā)一些宣傳小冊(cè)子，例如小學(xué)一年級(jí)的生活是怎樣的圖冊(cè)給幼兒園小朋友，通過(guò)幼兒園和小學(xué)之間的互動(dòng)交流，讓孩子們更順暢的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

俄羅斯

全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)俄羅斯觀察員張舜衡介紹，俄羅斯為讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，最重要的舉措是通過(guò)教育體制改革，直接將一些幼兒園小學(xué)中學(xué)都合并到一起。將幼兒園和中小學(xué)教育連成一個(gè)整體，學(xué)生只要不轉(zhuǎn)學(xué)就可以在一所學(xué)校讀到高中畢業(yè)。

幼兒園可以看作是小學(xué)的學(xué)前部。在幼兒園最后一年時(shí)，學(xué)校會(huì)為幼兒園派去小學(xué)部的教師給孩子們上俄語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)前課程。孩子從幼兒園升入小學(xué)后跟熟悉的老師上課，并不會(huì)感到特別生疏。除了教育體制改革之外，俄羅斯還有很多傳統(tǒng)的儀式來(lái)讓孩子們感受小學(xué)開(kāi)始的特殊意義。

2010年莫斯科教委決定在開(kāi)學(xué)第一課向?qū)W生們講授國(guó)家和民族勝利史、包括軍事、外交、科技、體育等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)俄羅斯的光輝歷史，當(dāng)年的第一課被命名為俄羅斯人民的偉大勝利，既有莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、加加林飛向太空50周年、1988年漢城奧運(yùn)會(huì)蘇聯(lián)籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝美國(guó)隊(duì)等。

除了勝利課之外孩子們還要學(xué)會(huì)一首歌曲。除此之外，很多學(xué)校保留著一個(gè)傳統(tǒng)儀式，高年級(jí)男生要將一名新入學(xué)的女孩子扛在肩上并送出一只大鈴鐺，女孩坐在高年級(jí)男生肩膀上敲響第一聲鈴聲，該鈴聲則標(biāo)志著新學(xué)年的開(kāi)始。

作為人生新起點(diǎn)，俄羅斯小學(xué)生入學(xué)服裝非常講究，幼兒園畢業(yè)的孩子們換上帶有卡通圖案的童裝，男生通常非常紳士的穿上白襯衫，黑色西服配領(lǐng)帶，女生通常穿裙裝，外面套上白色蕾絲的小圍裙，頭上再扎兩個(gè)白色蝴蝶結(jié)，極具民族特色。

日本

日本一直比較受重視幼小教育銜接問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)后，日本教育界人士開(kāi)始重新審視幼小銜接制度，不再將幼小銜接狹義地看成是兩個(gè)教育階段的過(guò)渡，而是將幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接置于終身教育的背景下來(lái)考慮，讓幼兒園和小學(xué)攜手做共同的事情——促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)日本觀察員黃學(xué)清介紹，每年4月初是日本一個(gè)學(xué)年的開(kāi)學(xué)季。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在入學(xué)前最令孩子們感到不安的是上下學(xué)，因?yàn)椴辉儆屑议L(zhǎng)接送，另外如果不明白時(shí)，自己失敗時(shí)應(yīng)該怎么辦等。以前孩子們會(huì)對(duì)小學(xué)環(huán)境感到不安，隨著校方和家長(zhǎng)采取的對(duì)策和努力這方面有了很大的改善。比如每年小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)都會(huì)為學(xué)齡前的孩子準(zhǔn)備項(xiàng)目，由家長(zhǎng)陪伴孩子自由報(bào)名參加。

學(xué)校會(huì)組織準(zhǔn)備入學(xué)的孩子參觀小學(xué)校舍，為家長(zhǎng)開(kāi)說(shuō)明會(huì)等。為讓孩子逐漸適應(yīng)，入學(xué)以后一段時(shí)間只上半天課，之后增加下午一節(jié)課，過(guò)一段時(shí)間才增加到正常課時(shí)。上課的內(nèi)容非常淺顯，幼兒園基本不教授小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)從最基礎(chǔ)的開(kāi)始教，在課堂還會(huì)教授正確的刷牙方法等，幫助孩子們可以獨(dú)立照顧自己。

作業(yè)量非常少，很多學(xué)校安排的作業(yè)是好好吃飯、認(rèn)真刷牙、抱抱家人、按時(shí)睡覺(jué)、起床等。另外高年級(jí)的師哥、師姐對(duì)新生的幫助從入學(xué)第一天開(kāi)始，在入學(xué)典禮時(shí)每個(gè)一年級(jí)的孩子由一位高年級(jí)的學(xué)生手拉手帶領(lǐng)到指定的位置，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)高年級(jí)的哥哥姐姐幫助列隊(duì)做好比賽準(zhǔn)備，這些都給新入學(xué)的孩子們樹(shù)立了榜樣，希望自己有一天能夠成為照顧低年級(jí)同學(xué)的哥哥姐姐，增加了對(duì)學(xué)校的期待。