冀教版初中數(shù)學教材學科核心素養(yǎng)探索

摘要：初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)主要包括以下十個方面：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學科教學和課堂活動來具體實施。數(shù)學學科教學活動是數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，是貫徹實施數(shù)學核心素養(yǎng)的有效陣地。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學思想；新課程標準；教材體例；課堂教學

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）02-0019-03

初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)主要是指學生在接受初中數(shù)學教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。它包括以下十個方面：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)體現(xiàn)了作為學生主體的特征，是促進學生發(fā)展的重要方面。它們涉及學生在數(shù)學學習中應該建立和培養(yǎng)的關于數(shù)學的感悟、觀念、意識、思想、能力等，涵蓋義務教育階段數(shù)學課程中最需要培養(yǎng)的數(shù)學素養(yǎng)，是課程內容的核心。

一、初中數(shù)學教材中學科核心素養(yǎng)的闡述

核心素養(yǎng)是數(shù)學課程所確立的目標點?！稊?shù)學課程標準（2011版）》明確指出：“義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述?！逼渲?，僅“數(shù)學思考”和“問題解決”部分就提出了以下目標：建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力；發(fā)展數(shù)據(jù)觀念，感受隨機現(xiàn)象；發(fā)展合情推理和演繹推理能力；增強應用意識，提高實踐能力；體驗解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。這些目標表述涵蓋了所有的核心素養(yǎng)。由此可以看出：課程標準確定了數(shù)學課堂教學的目標，而教材則把這些目標點轉化成了可操作的教學程序。

初中數(shù)學教材包含了新課程標準規(guī)定的“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與率”“實踐與綜合應用”四個領域的內容，通過這四方面內容的教學，鮮明的體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的培育。比如：與“數(shù)與代數(shù)”領域內容直接關聯(lián)的是數(shù)感、符號意識、運算能力、推理能力和模型思想；“統(tǒng)計與概率”逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學運算等核心素養(yǎng)等等。

二、冀教版教材中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)

冀教版初中數(shù)學教材根據(jù)《新課程標準（2011版）》進行了修訂，但無論教材如何修改，都是為了能夠使學生在數(shù)學學習過程中形成具有綜合性、階段性、持久性的一種數(shù)學能力，即數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。