多方向高職會計畢業(yè)設(shè)計的探究

景紅華

【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計（論文）是我國高等教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識和職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性的作用，特別是以培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。文章正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多方向；高職會計畢業(yè)設(shè)計；環(huán)節(jié)；形式

高校畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是我國高等教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識和職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性作用。特別是以培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。

一、高職會計畢業(yè)設(shè)計是會計實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

（一）高職會計專業(yè)畢業(yè)生的定位

根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)和第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)測算，2013年中國中小企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%。會計人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這說明高職會計專業(yè)學(xué)生今后主要的就業(yè)方向是中小企業(yè)。而會計專業(yè)作為一門理論性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有理論知識，動手能力差是不行的。中小企業(yè)需要的會計人員大多是負(fù)責(zé)一些會計核算工作，所以更青睞有工作經(jīng)驗的人員，一進(jìn)公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓(xùn)成本，這也是中小企業(yè)對會計人員更看重專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的原因。因此，要成為一名合格的會計人員，就要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，把理論轉(zhuǎn)化為實踐，并能理論聯(lián)系實際；要能盡快熟企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，獨立完成憑證、賬簿、報表等操作，做到內(nèi)容真實，賬目清楚，這是做好會計工作的基礎(chǔ)。會計工作的關(guān)鍵是實務(wù)，會計核算工作是做出來的，不是“研究”出來的，這也說明了會計實踐教學(xué)的必要性和重要性。

（二）會計畢業(yè)設(shè)計在會計實踐教學(xué)中的重要地位

高職會計專業(yè)定位是培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才，偏重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與會計基礎(chǔ)崗位技能。會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。目前，會計專業(yè)實踐教學(xué)一般采用隨課分散實訓(xùn)、分課綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)四種，前二種實訓(xùn)一般在校內(nèi)模擬實訓(xùn)室進(jìn)行，頂崗位實習(xí)一般在企業(yè)進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計則可在校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行。

一是隨課分散實訓(xùn)。各課程均有相應(yīng)的實踐教學(xué)課時，根據(jù)課程教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作，主要是結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)技能作訓(xùn)練。

二是分課綜合實訓(xùn)。按照課程設(shè)置相應(yīng)的綜合實訓(xùn)，主要結(jié)合課程開展相對完整的會計技能操作訓(xùn)練，例如《會計基本技能實訓(xùn)》《財務(wù)軟件應(yīng)用實訓(xùn)》和《會計綜合模擬實訓(xùn)》等實訓(xùn)課程。

三是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是高職會計專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識理解程度和運用能力，分析和解決企業(yè)會計實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一。

四是頂崗實習(xí)。這是整個教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是在完成所有專業(yè)理論教學(xué)、課程實踐等之后，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邊實習(xí)邊找工作的過程。實習(xí)期間，要求學(xué)生對企事業(yè)單位的財務(wù)會計工作進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐和調(diào)查研究，使學(xué)生通過實習(xí)做到理論聯(lián)系實際，充實和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識，適應(yīng)職業(yè)崗位工作環(huán)境和培養(yǎng)對本職工作的熱愛，為畢業(yè)后從事財務(wù)會計工作打下基礎(chǔ)。

會計實踐教學(xué)主要有以上四種實踐教學(xué)方式，而畢業(yè)設(shè)計是高職會計專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用會計專業(yè)知識和提高會計操作技能的重要實踐教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)會收集、理解和運用各種會計資料，培養(yǎng)和鍛煉獨立調(diào)查研究企業(yè)會計實際問題的技能，初步掌握獨立分析解決企業(yè)事業(yè)單位會計核算、財務(wù)管理等方面問題的方法。畢業(yè)設(shè)計在會計教學(xué)中起到承前啟后的關(guān)鍵性作用，是學(xué)生從學(xué)校走向社會的銜接，是學(xué)生真正將所學(xué)專業(yè)理論知識應(yīng)用實際的連接點，具有其他任何會計實踐教學(xué)無法替代的重要地位。因此畢業(yè)設(shè)計是會計教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對綜合提升學(xué)生實踐操作技能和職業(yè)能力起著重要作用，同時也是檢驗學(xué)生對會計理論知識和實踐操作能力的掌握情況的方式之一。

二、高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式

目前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計采用的形式主要有以下三種。

（一）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的寫作是理論與實際相結(jié)合的重要訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探求真理、服務(wù)社會的意識，提高綜合實踐能力與素質(zhì)。

（二）會計綜合模擬實訓(xùn)

會計綜合模擬實訓(xùn)的操作使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對模擬企業(yè)整個會計核算過程和具體操作方法有一個比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識和理解，熟練掌握填制會計憑證、開立并登記賬簿、編制會計報表、裝訂賬冊的動手操作技能，幫助學(xué)生樹立會計規(guī)范化的觀念，最終達(dá)到培養(yǎng)綜合能力，提高會計專業(yè)素質(zhì)，提高會計實踐操作能力的目的。

（三）企業(yè)調(diào)研報告

通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合會計專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)調(diào)研企業(yè)的會計管理、會計核算、會計電算化、成本管理、財務(wù)管理、財稅法規(guī)應(yīng)用、企業(yè)管理等某一方面的情況，分析總結(jié)，提出解決問題的建議等。

高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多是采用畢業(yè)論文和會計綜合模擬實踐這兩種形式，其存在以下問題。

一是高職會計專業(yè)學(xué)生理論性不夠強(qiáng)，要寫出高質(zhì)量的、理論性很強(qiáng)的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實。畢業(yè)論文寫作僅就某一論點進(jìn)行闡述，與企業(yè)會計實際聯(lián)系不緊密，不利于對學(xué)生所學(xué)知識的綜合運用與考查。

二是會計綜合模擬實訓(xùn)多是采用會計手工實訓(xùn)或是會計電算化實訓(xùn)，但缺乏綜合多課程設(shè)置的會計專業(yè)實踐，使得學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。況且會計綜合模擬實訓(xùn)的內(nèi)容相對有限，實訓(xùn)內(nèi)容與會計的實際工作還存在一定的差距，不利于學(xué)生畢業(yè)盡快適應(yīng)會計實際工作。因此，本文正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

三、建立多方向高職會計畢業(yè)設(shè)計

高職會計的畢業(yè)設(shè)計要建立多方向畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，在完成統(tǒng)一任務(wù)即會計手工操作和會計電算化操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同的研究方向進(jìn)行會計技能提高的操作，例如財務(wù)管理方向進(jìn)行財務(wù)報表的分析，稅務(wù)方向進(jìn)行稅務(wù)計算和納稅申報等操作，從而建立以學(xué)生為主、教師為輔的多方向畢業(yè)設(shè)計。

（一）多方向畢業(yè)設(shè)計的設(shè)想

多方向畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生首先根據(jù)所給的模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照手工會計模擬實踐要求完成統(tǒng)一任務(wù)，即“憑證-賬簿-報表”一整套會計操作。

其次，學(xué)生按照會計電算化的操作要求，完成統(tǒng)一任務(wù)，運用財務(wù)軟件進(jìn)行“憑證-賬簿-報表”的電算化操作。

再次，學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇不同的研究方向，如財務(wù)分析，稅務(wù)申報和計算，接受審計后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)賬，資產(chǎn)負(fù)債日后事項，改變會計核算方式等，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的不同課程知識進(jìn)行綜合運用和融會貫通。

最后，學(xué)生就實訓(xùn)過程和結(jié)論及完成的分支任務(wù)，提出問題，分析問題，并探討解決問題的方法。

（二）多方向畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新

1. 結(jié)合會計綜合模擬實訓(xùn)。

多方向畢業(yè)設(shè)計中要求進(jìn)行手工會計核算和會計電算化操作，使學(xué)生系統(tǒng)地練習(xí)會計核算的基本程序和具體方法，加深對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，梳理會計理論知識和會計基本技能，提高“憑證-賬簿-報表”的實際操作能力，鞏固會計專業(yè)知識，為畢業(yè)后從事會計工作打下基礎(chǔ)。

2. 多方向的分支任務(wù)。

多方向的分支任務(wù)既能滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣來選擇不同的研究方向，又能使學(xué)生綜合運用和融會貫通會計專業(yè)知識。多方向的分支任務(wù)的設(shè)置可靈活多變，可結(jié)合其他課程、會計技能競賽結(jié)合、會計改革變化的新政策設(shè)置，也可讓學(xué)生根據(jù)在企業(yè)事業(yè)單位實習(xí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的會計問題自己設(shè)置。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用會計知識的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析能力，結(jié)合會計技能競賽或會計改革變化的趨勢，從而提高會計技能競賽成績，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生關(guān)注會計改革的新變化，或是通過實際解決企業(yè)事業(yè)單位會計核算、財務(wù)管理等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3. 會計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。

結(jié)合會計綜合模擬實訓(xùn)過程和結(jié)論及選擇完成的分支任務(wù)，完成會計畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)，提出問題，分析問題，并探討解決問題的方法。這樣既能促使學(xué)生完成財務(wù)報告或財務(wù)分析的寫作，又能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)會計實踐工作。

多方向高職會計畢業(yè)設(shè)計，就是要切合高職會計專業(yè)定位，在形式上、內(nèi)容上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開發(fā)研究適應(yīng)高職會計專業(yè)教學(xué)體系的畢業(yè)設(shè)計，通過畢業(yè)設(shè)計來綜合提升學(xué)生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。

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