探討區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中幼兒行為的觀察與評(píng)價(jià)

湯芬

摘 要：在區(qū)域活動(dòng)中教師觀察和評(píng)價(jià)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，使幼兒區(qū)域活動(dòng)更加有秩序和有效果。探討了區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中如何觀察與評(píng)價(jià)幼兒行為，這對(duì)于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；幼兒行為；觀察與評(píng)價(jià)

在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師通過(guò)了解與評(píng)價(jià)幼兒，并設(shè)計(jì)課程。在觀察幼兒前，教師應(yīng)對(duì)觀察目的、地點(diǎn)和對(duì)象等有充分的了解，在觀察中教師應(yīng)對(duì)幼兒的表情與語(yǔ)言等客觀記錄。在觀察中不斷反思自身的教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

一、區(qū)域活動(dòng)中觀察與評(píng)價(jià)幼兒行為的內(nèi)容

1.幼兒是否能夠充分發(fā)揮積極性

區(qū)域活動(dòng)是指讓幼兒能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以積極主動(dòng)地參與各種形式的活動(dòng)。所以在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，可以自主選擇活動(dòng)材料、活動(dòng)同伴、活動(dòng)方式等，并能夠全身心地投入其中，這是幼兒積極的行為。而無(wú)聊或者發(fā)呆，或者長(zhǎng)時(shí)間的冷眼旁觀都是消極的行為。

2.是否能夠產(chǎn)生典型的活動(dòng)形式

這里所謂的典型活動(dòng)主題，指的是在特定的區(qū)域環(huán)境里，發(fā)生與此環(huán)境相符的活動(dòng)內(nèi)容。如：在活動(dòng)結(jié)構(gòu)區(qū)中能夠主動(dòng)參與建構(gòu)游戲，在閱讀區(qū)內(nèi)可以選擇相應(yīng)的圖書來(lái)閱讀；在表演區(qū)中可以利用一些材料來(lái)主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。反之在一定區(qū)域內(nèi)，幼兒從事與此區(qū)域環(huán)境不相符的活動(dòng)形式，就是不適宜的一種行為。

3.幼兒的活動(dòng)行為是否具有計(jì)劃性

在開始區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒應(yīng)明確了解自身的活動(dòng)意圖，具有一定的活動(dòng)目的，并能夠制定出詳細(xì)完善的活動(dòng)計(jì)劃，并能夠在開展活動(dòng)中為了實(shí)現(xiàn)自身的意圖而做出各種嘗試。在遇到一些問(wèn)題后幼兒能夠盡可能地主動(dòng)解決問(wèn)題，并在努力而未解決后尋求他人幫助解決，這些都是值得表?yè)P(yáng)的。而缺少規(guī)劃，或者隨意改變活動(dòng)主題，中斷自身沒有完成的任務(wù)，這是幼兒區(qū)域活動(dòng)水平較低的體現(xiàn)。

4.幼兒是否遵守游戲的各項(xiàng)規(guī)則

區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)高度自主的活動(dòng)，自主也就代表著自治。在自選活動(dòng)過(guò)程中幼兒可以做到自覺主動(dòng)遵守班級(jí)內(nèi)部的秩序，能夠主動(dòng)與其他幼兒遵守游戲規(guī)則，這些都是適宜的幼兒行為。而干擾他人，沖撞同伴，與同伴一起爭(zhēng)搶玩具，違反區(qū)域活動(dòng)內(nèi)的秩序，這些都是不適宜的行為。

5.幼兒是否與同伴積極互動(dòng)

在實(shí)物操作過(guò)程中幼兒能夠準(zhǔn)確地選擇一些物品和道具，甚至還可以在注重安全問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)材料創(chuàng)造性地使用；在與同伴積極互動(dòng)中可以與同伴進(jìn)行友好協(xié)商，互相積極幫助，這些都是適宜的一種行為表現(xiàn)。

6.幼兒是否能夠保持區(qū)域環(huán)境

幼兒應(yīng)明確特定區(qū)域環(huán)境的要求，如閱讀區(qū)是禁止大聲喧嘩的。并在區(qū)域活動(dòng)中將已經(jīng)使用完的材料歸放到原處，不亂拿材料，有時(shí)可以自己嘗試著制作玩具，這些都是適宜的行為。

7.幼兒能否遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則

在區(qū)域活動(dòng)中幼兒應(yīng)結(jié)合自身具體需要，能夠自己喝水和上廁所，并且在開展一些活動(dòng)中能夠注意安全，小心使用一些尖銳的物品，能夠聽從教師的引導(dǎo)，遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。

二、觀察和評(píng)價(jià)幼兒行為的方法

1.從幼兒角度上觀察與評(píng)價(jià)

在與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)中幼兒能夠互相討論、合作和觀察，進(jìn)而形成一種友好互動(dòng)的關(guān)系，更有助于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師不能用已經(jīng)存在的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的行為，應(yīng)站在孩子的角度來(lái)觀察和思考，努力讓幼兒選擇自己喜歡的游戲伙伴。

2.確保幼兒的自主性

在區(qū)域活動(dòng)中教師要關(guān)心幼兒參與的活動(dòng)，對(duì)幼兒的興趣愛好進(jìn)行了解，并考慮在什么時(shí)候，判斷哪些幼兒需要教師的指導(dǎo)。教師在介入幼兒活動(dòng)中應(yīng)注意介入時(shí)機(jī)，保證幼兒活動(dòng)的有趣性和自主性。當(dāng)幼兒遇到一些困難后，教師不要急于幫助幼兒解決困難，而是應(yīng)耐心等待，給幼兒一些解決困難的時(shí)間，盡可能讓他們能夠主動(dòng)地解決問(wèn)題，并對(duì)幼兒在游戲中的行為舉止進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的能力。

3.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方針

教師應(yīng)該以正確的、科學(xué)的思想對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒反映出來(lái)的信息及時(shí)捕捉，對(duì)性格不同的幼兒采用不一樣的指導(dǎo)方法。教育太嚴(yán)格，就會(huì)限制了幼兒的思想；過(guò)于放任，就會(huì)導(dǎo)致幼兒過(guò)于放肆。在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要針對(duì)性地分析幼兒的個(gè)性差異，做到區(qū)別對(duì)待。如：對(duì)于性格偏內(nèi)向的幼兒，在評(píng)價(jià)他們時(shí)要注重評(píng)價(jià)態(tài)度，采用半跪或者彎腰的方式與他們溝通，讓他們體會(huì)到教師與自身是平等的；對(duì)于性格外向的幼兒，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)贊美，并對(duì)幼兒表達(dá)的觀點(diǎn)和想法耐心傾聽，進(jìn)而激勵(lì)他們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。

總之，區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師不能對(duì)幼兒要求過(guò)于嚴(yán)格，而應(yīng)樹立起正確的、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，促使自身能夠真正地發(fā)揮引導(dǎo)者和欣賞者的作用，并對(duì)區(qū)域活動(dòng)深入觀察，不斷改進(jìn)觀察方法和評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提高幼兒區(qū)域活動(dòng)效率。

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編輯 謝尾合