職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式分析

劉冬生

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于各類人才的需求逐漸增多，且要求也越來越高，這就使得學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)模式也發(fā)展了一定的轉(zhuǎn)變。近幾年，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，比較重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，主要目的是提升學(xué)生的專業(yè)實踐操作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對于學(xué)生之后的發(fā)展會有很大幫助。但是在培養(yǎng)的過程中，常常會受到教學(xué)模式、教學(xué)理念及教學(xué)方法等因素影響，從而降低職業(yè)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。對此，此次研究重點分析職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以期為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，使其能夠適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在社會不斷發(fā)展的大環(huán)境下，很多企業(yè)對于專業(yè)人才的要求愈發(fā)提高，且市場上對于各種類型專業(yè)人員的需求，也慢慢轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)較強、專業(yè)水平較高的應(yīng)用型及創(chuàng)業(yè)型人才。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的一個重要聚集地，特別是對學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，經(jīng)大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，使其畢業(yè)后能夠較好地適應(yīng)各種社會環(huán)境，這對促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生順利畢業(yè)及制定一個合適的就業(yè)目標(biāo)起到關(guān)鍵性的作用。

一、分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的老師在對制冷專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)時，常常會出現(xiàn)實踐教育與理論教學(xué)相脫節(jié)的情況，過分注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更是少之又少，這就很難培養(yǎng)及提升的專業(yè)能力、實踐操作技能及綜合素質(zhì)等。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足

大部分職業(yè)學(xué)校老師在進行教育的時候，重點是對學(xué)生進行技能培訓(xùn)及職業(yè)教育等，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，而在當(dāng)前的學(xué)校制冷專業(yè)教育過程中，老師往往會忽視對學(xué)生進行就業(yè)前思想指道德、就業(yè)觀、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力等方面的培訓(xùn)，未全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而只是單一地對學(xué)生進行技能學(xué)習(xí)方面的教育，且在學(xué)校內(nèi)舉辦的教學(xué)活動也較單一，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識嚴(yán)重不足，因此，難以將學(xué)生自身的潛能充分發(fā)揮出來[1]。

二、探究職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)制冷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需改變以往的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，以調(diào)動學(xué)生積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)，進而提升其創(chuàng)新能力，具體的培養(yǎng)模式表現(xiàn)在以下方面：

（一）促進職業(yè)學(xué)校和社會企業(yè)間的合作

在職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)過程中，制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)最大的特點是實踐性、社會性、開放性非常強，而企業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心參與者，經(jīng)過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間有效合作，使學(xué)生于課余時間或是假期到企業(yè)進行相應(yīng)的實踐鍛煉，針對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的實踐操作能力起到關(guān)鍵性的作用。

（二）創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)課程設(shè)計

職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要承擔(dān)者，老師在日常教學(xué)過程中，需深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及對相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度，從而在學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的課程，如創(chuàng)新課程、創(chuàng)業(yè)課程以及積極組織學(xué)生參與學(xué)校所舉辦的創(chuàng)業(yè)活動等，以便使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好地發(fā)揮出第一課堂和第二課堂所起到的重要作用，進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)意識等[2]。而且，職業(yè)學(xué)校老師在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的時候，需綜合考慮不同年級、不同層析及不同專業(yè)學(xué)生的需求及對課程的吸收及理解能力，之后才可設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并制定相應(yīng)的課程教學(xué)計劃及教學(xué)目標(biāo)，使得職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程變得更加系統(tǒng)化、全面化以及普及化，而不同類型、不同形式的創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)大賽等均可促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程的有序開展。

（三）政府為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利支持

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，應(yīng)與政府部門合作，如為學(xué)生設(shè)置一個創(chuàng)業(yè)園區(qū)，主要目的是扶持職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，在促進企業(yè)發(fā)展的同時，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多支持，而且所設(shè)置的創(chuàng)業(yè)園區(qū)也是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一個重要實戰(zhàn)平臺?？傊凇笆濉币?guī)劃發(fā)展的背景下，學(xué)校需培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以促進各專業(yè)和企業(yè)之間的合作，而且職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)的相關(guān)管理人員需進一步探究以企業(yè)為主到以及社會參與的校企合作模式，使得學(xué)校、企業(yè)、老師及學(xué)生積極地參與到整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中[3]。

三、職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐分析

本次研究對象以某職業(yè)學(xué)校為例，通過校企合作模式展開分析，即以學(xué)習(xí)和工作互相結(jié)合的方式，以職業(yè)學(xué)校的職業(yè)為導(dǎo)向，有效應(yīng)用職業(yè)學(xué)校各種教育資源及教學(xué)環(huán)境，將以理論課程教學(xué)為主的人才培養(yǎng)及教學(xué)方式和校外的企業(yè)工作模式相結(jié)合，直接貫穿在職業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)中。在此培養(yǎng)期間，學(xué)生在校園內(nèi)主要以接受教育者的身份學(xué)習(xí)，且按照不同專業(yè)的教學(xué)要求積極操作不同的校園活動，以鞏固所學(xué)的理論知識，而在校外需按照市場具體需求，以“社會人”的身份積極參與到和所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作中，以幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識的同時，還能提升自己的創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)意識。

（一）合作對象

本次研究對象以某職業(yè)學(xué)校為例，并選取當(dāng)?shù)啬晨照{(diào)生產(chǎn)企業(yè)進行校企合作，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，而企業(yè)應(yīng)對學(xué)生做相應(yīng)的就職培訓(xùn)，而學(xué)校也安排專業(yè)的老師積極參與整個企業(yè)生產(chǎn)及管理工作中。企業(yè)要求學(xué)生分配一名實習(xí)指導(dǎo)老師、一名課程指導(dǎo)老師參加到學(xué)生的實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)老師主要是負(fù)責(zé)組織及管理學(xué)生學(xué)生，課程指導(dǎo)老師主要是根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況對學(xué)生進行實踐教學(xué)，以利用學(xué)校大量的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動水平的同時，按照不同性質(zhì)的課程，結(jié)合企業(yè)實際發(fā)展情況、發(fā)展條件等開展教學(xué)，進而提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)方式

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中，以校企合作模式為主進行培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式以兩個班級循環(huán)交替進行，這樣可充分利用課程理論知識教學(xué)及學(xué)校資源，從而促進職業(yè)學(xué)校管理工作的有序開展。具體合作培養(yǎng)方式見表一。

（三）課程安排

職業(yè)學(xué)校經(jīng)開展校企合作人才培養(yǎng)模式，相關(guān)管理人員就應(yīng)該對學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的設(shè)計，每個學(xué)期所安排的具體專業(yè)課程主要包括：基本技能、空氣調(diào)節(jié)技術(shù)、制冷裝置制造技術(shù)及制冷設(shè)備維修技術(shù)等，以全方面地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力及專業(yè)技能，從而為職業(yè)學(xué)校接下來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，為了更好地兼顧職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的開展和企業(yè)正常運行要求，將學(xué)生所學(xué)課程作如下安排，見表二。

總之，在此次研究中，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，經(jīng)引入校企合作培養(yǎng)模式，其應(yīng)用效果良好，但在應(yīng)用期間，學(xué)校需充分考慮企業(yè)、學(xué)校、老師及學(xué)生間的聯(lián)系，以找到相互之間的聯(lián)合點，以制定一套高效、全面的合作機制。經(jīng)轉(zhuǎn)變學(xué)校人才培養(yǎng)模式，不僅能夠促進學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，以加深學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及理解度，還能使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好地認(rèn)識到所學(xué)的理論知識和工作間的具體聯(lián)系，從而提升服理論知識學(xué)習(xí)的自主性及積極性。而且在整個校企合作過程中，學(xué)生于實習(xí)期間接受相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練及指導(dǎo)，在開闊其知識面的同時，還能拓寬眼界，通過接受實際工作鍛煉，對于社會有一定的認(rèn)識和了解，進而大大提升其責(zé)任心及自我評判能力。

綜上所述，本文經(jīng)分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，如職業(yè)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足、學(xué)校內(nèi)部實踐教學(xué)和理論脫節(jié)等，深入探究職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，主要包括：創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校制冷專業(yè)課程設(shè)計、促進職業(yè)學(xué)校和社會企業(yè)間的合作、政府為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利支持等，重點凸顯校企合作模式在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中所表現(xiàn)的優(yōu)勢，這對之后進一步培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要參考意義。

參考文獻

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