中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑思考

孫廣平

摘要：在中職學(xué)校中，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有不可替代的地位。本文對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開了思考，指出當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，對其原因進(jìn)行了分析，并對中職學(xué)校創(chuàng)新中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題創(chuàng)新路徑

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對專業(yè)技能人才的需求也日益強(qiáng)烈，這對中職學(xué)校的教育提出了更高的要求。在中職學(xué)校教育中，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其中的重要組成部分，對增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，如何做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)中職生合理有序就業(yè)是當(dāng)前中職學(xué)校教育的重點問題。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中存在的問題

筆者通過調(diào)查研究以及根據(jù)自身在中職學(xué)校工作當(dāng)中的經(jīng)驗，認(rèn)為在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中存在的問題首先在于學(xué)生其自身的問題，主要有以下幾點：

（一）中職學(xué)校學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與觀念

中職學(xué)校的學(xué)生在入校的時候缺乏對自我的一個明確認(rèn)知，他們對自己的優(yōu)勢與長處不甚了解，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是一個浪費自己時間以及精力的事情，認(rèn)為其在校園當(dāng)中的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，職業(yè)是在畢業(yè)時候需要思考的事情。由此可以看出，他們對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏一個明確的概念，在學(xué)校當(dāng)中對自我認(rèn)知不清晰，缺乏一個明確的判斷，要么盲目自信樂觀，要么悲觀懈怠，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想在中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中并不少見。

（二）缺乏明確的自我認(rèn)知與自我評價

對自己的長處、優(yōu)勢、愛好、性格等特點的認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的先決條件。大部分中職學(xué)校的學(xué)生對自己的優(yōu)勢在哪兒并不知曉，對自己的能力認(rèn)知不足，認(rèn)為自己是因為學(xué)習(xí)成績不好才進(jìn)的中職學(xué)校，因而對自己的內(nèi)力往往非常低估，自卑的心理導(dǎo)致無法對自己進(jìn)行準(zhǔn)確評估。

（三）對外界大環(huán)境的缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知與了解

中職學(xué)校的學(xué)生對外界的大環(huán)境的了解非常少，他們認(rèn)為自己進(jìn)入了中職學(xué)校就被定義成一個失敗者，但是如今的就業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，國家致力于高等教育改革與中職教育改革，而中職學(xué)校學(xué)生缺乏對外部環(huán)境的動態(tài)把握，導(dǎo)致其對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃過遲，從而導(dǎo)致自己無法通過在學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)填充自己，失去了良好的就業(yè)機(jī)會。

（四）對職業(yè)目標(biāo)的定位不清晰

雖然我國近些年來不斷的進(jìn)行教育改革，但是當(dāng)下的學(xué)生受到應(yīng)試教育的迫害較深，認(rèn)為成績不理想或者考試失利就意味著人生失敗，在進(jìn)入中職學(xué)校當(dāng)中就對自己進(jìn)行自我放棄。很多中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校伊始就開始放棄自己，自我放縱，心態(tài)浮躁，行為懶散。因而，面對這種情況，中職學(xué)校更應(yīng)該通過學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之能夠確立起正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，從而對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中存在的問題原因分析

（一）歷史的局限性

當(dāng)今社會是一個大變革、大競爭的時代，全球化進(jìn)程進(jìn)一步加深加快，信息化、多極化、多元化特性日益明顯，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈等大行其道，這樣多變的外部環(huán)境對人力資源素質(zhì)提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的考驗。由于我國建國初期，受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國中職學(xué)校的課程與招生一度停滯不前，這就造成了我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育在發(fā)展上面也停滯不前，在當(dāng)時中職學(xué)校沒有就業(yè)率壓力不大，能夠根據(jù)自己的愛好、性格、特長進(jìn)行工作的選擇，一切都要服從國家的分配，因而，中職學(xué)校與中職生一度習(xí)慣了這種形式與模式，從而在我國進(jìn)行大規(guī)模的招生后，學(xué)校與學(xué)生都一度不適應(yīng)這種狀態(tài)，而當(dāng)我們意識到應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯方面的額規(guī)劃的時候，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家與地區(qū)了。

（二）受錯誤的社會觀念影響

目前我國的社會經(jīng)濟(jì)處于上升期，國家的教育制度在不斷的改革，因而進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的訴求也不斷的上升，因而，我們當(dāng)代的年輕人更加追求自我的實現(xiàn)，因而，以人為本的觀念再次被提出，并成為社會教育的主導(dǎo)觀念。但由于我國受到歷史制約，各種觀念的革新需要一定的時間與實踐，因而，社會上不乏錯誤的重理論輕實踐，家長都認(rèn)為只有考上好的學(xué)校才有發(fā)展出路，而中職學(xué)校是差學(xué)生的集中營，只有考上好的學(xué)校才能夠去大城市做白領(lǐng)，藍(lán)領(lǐng)是低人一等的。這種僅憑個人好惡的錯誤思想一度成為了我國的主導(dǎo)思想，再加上我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的阻礙，使得中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育根本無從提起。

（三）學(xué)生本身素質(zhì)的影響

不可否認(rèn)，中職學(xué)校的學(xué)生都是由于考試成績不理想而被迫選擇的，因而不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷造成了他們在學(xué)習(xí)能力方面與一般的學(xué)校的學(xué)生有一定的差距。因而，他們大都有一定程度的自卑心理傾向，對自己本身的也不能進(jìn)行客觀地評價與認(rèn)知，因而中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面依然任重道遠(yuǎn)。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑思考

（一）確立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

根據(jù)上文所述，中職學(xué)校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的首要問題就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，因而中職學(xué)校首先要給學(xué)生建立起一個職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

1.中職學(xué)校要確立“以人為本”的教育理念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中的一個重要的理念就是“以人為本”。中職學(xué)校倡導(dǎo)“以人為本”就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既要健全完善學(xué)生的人格，更要提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前社會上對中職教育以及中職學(xué)生在認(rèn)可程度方面有所偏頗，因而就更要樹立學(xué)生良好的價值取向，使之及早確立起職業(yè)生涯的規(guī)劃，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.積極倡導(dǎo)建立健全人格的學(xué)生培養(yǎng)觀念

當(dāng)前社會上對中職學(xué)校的人才培養(yǎng)上提出了新的更高的要求，到中職學(xué)校里來進(jìn)行招聘的企業(yè)單位不再單純的注重人才的專業(yè)能力，更看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因而，這就無形當(dāng)中對中職學(xué)校提出了更高的要求，不僅要求中職學(xué)校的學(xué)生能夠在育人的觀念方面能夠跟上社會與時代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是，企業(yè)現(xiàn)在更為看重人才的綜合素質(zhì)，包括健全的人格、完善的心理、積極向上的人生觀與孜孜不倦的求知能力。因此中職學(xué)校在加大力度對對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)，使學(xué)生不僅僅要有良好的專業(yè)知識技能，更要有團(tuán)隊合作精神與團(tuán)隊合作意識，要培養(yǎng)樹立學(xué)生積極的人生觀與社會責(zé)任感。另外高等技術(shù)型人才不僅僅需要良好的專業(yè)技能，在人文素養(yǎng)方面也需要進(jìn)行大力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的高等技術(shù)型人才不僅僅是在技術(shù)方面擁有良好的職業(yè)能力，更需要在人文素養(yǎng)方面也能夠跟上時代的步伐，我們現(xiàn)在需要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高能力的專業(yè)技術(shù)型人才。因此，健全人格的學(xué)生培養(yǎng)觀念在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中占有舉足輕重的地位。

（二）完善中職職業(yè)生涯教育體系

1.完善職業(yè)生涯教育體系首先體現(xiàn)在學(xué)校層面上。中職學(xué)校應(yīng)該開辟獨立的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以及提供職業(yè)咨詢的場所，給學(xué)生提供就業(yè)方面的指導(dǎo)，并積極為學(xué)生推薦工作。學(xué)校要做到因地制宜的合理調(diào)配人力、物力、財力，科學(xué)的為畢業(yè)生設(shè)置完善的職業(yè)規(guī)劃教育的場所。學(xué)校方面要建立一個獨立的辦公場所，設(shè)立獨立的部門為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力指導(dǎo)。

2.建立一個專業(yè)化的師資隊伍。建立健全完善的專業(yè)化的師資隊伍，使其不僅能夠在課程方面對學(xué)生給予專業(yè)的指導(dǎo)還要在心理層面對學(xué)生提供幫助。

3.建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中，完善有序的課程是其核心。中職學(xué)校要能夠根據(jù)其自身的特點從中職學(xué)生一入學(xué)就對學(xué)生進(jìn)行完善有序的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，整個教育要貫穿中職教育的始終。課程不但要能夠針對全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識自己，更要能夠針對每一個學(xué)生進(jìn)行一對一的單獨指導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從入學(xué)開始就能夠從嚴(yán)要求自己，并設(shè)定目標(biāo)且一步一步完成，著力培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀與職業(yè)觀。

綜上所述，當(dāng)前社會職業(yè)流動加快、就業(yè)競爭日益激烈，中職學(xué)校必須要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，從而幫助學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)方向，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及綜合職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校要幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，形成積極向上的職業(yè)態(tài)度，同時還要完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，建立專業(yè)的師資隊伍和相關(guān)課程，從而做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑛.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2014（01）.

[2]梁思.淺析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的構(gòu)建與實施[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究.2014（02）.