新時(shí)期高校音樂(lè)教育改革的思路初探

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也到達(dá)了蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)上。高校教育是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，是國(guó)家能夠可持續(xù)發(fā)展的智力保障。高校音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中的重要組成，在高校教育中也是頗受關(guān)注的一大方面。在當(dāng)前教育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期，高校音樂(lè)教育雖然也有了新的發(fā)展，取得了不俗的成績(jī)，但是仍然存在著一些問(wèn)題。基于此，筆者將在下文中就新時(shí)期高校音樂(lè)教育改革的思路做初探。

關(guān)鍵詞：高校教育音樂(lè)教育教育改革

高校音樂(lè)教育作為新時(shí)期高校教育改革的重要內(nèi)容，可以說(shuō)已經(jīng)處在其發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)上，不論是切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的需要還是音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，都需要我們對(duì)高校音樂(lè)教育改革進(jìn)行重點(diǎn)投入。音樂(lè)教育是國(guó)家素質(zhì)教育中的重要組成部分，是培養(yǎng)國(guó)家新式人才的重要方式。與先進(jìn)國(guó)家高校音樂(lè)教育相比，我國(guó)高校音樂(lè)教育仍然存在著重視程度較低、教學(xué)模式落后、教學(xué)資源不足等情況，這些都是我們迫切需要改變的情況。

一、新時(shí)期高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不足

雖然音樂(lè)教育在國(guó)家高等教育中有非常重要的地位，但是仍然有相當(dāng)部分高校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂(lè)教育工作重視程度不足。音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)于建設(shè)高等教育事業(yè)都有非常積極的作用。而一些高校領(lǐng)導(dǎo)層片面的認(rèn)為音樂(lè)教育僅僅是為了學(xué)校的文藝晚會(huì)、音樂(lè)會(huì)、文藝比賽等做出的準(zhǔn)備，而對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展是沒(méi)有幫助的。這些片面的思想會(huì)使高校音樂(lè)教育喪失本來(lái)的意義，達(dá)不到素質(zhì)教育要求的效果。教學(xué)硬件和物質(zhì)支持上，由于領(lǐng)導(dǎo)層的重視程度不夠，很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)還在使用老式設(shè)備，缺少現(xiàn)代教學(xué)用具。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不完善，缺乏體系化設(shè)計(jì)

我國(guó)高校的音樂(lè)教育事業(yè)興起于上世紀(jì)80年代，到現(xiàn)在雖然經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，但是仍然沒(méi)有形成比較完善的教育教學(xué)體系，其教師隊(duì)伍也不夠穩(wěn)定，很多學(xué)校的音樂(lè)課程都是由任課教師自行發(fā)揮進(jìn)行教學(xué)的。在我國(guó)高校的公共課系統(tǒng)中，音樂(lè)類課程往往都是以選修課的形式出現(xiàn)的，學(xué)分也比較少，學(xué)生們有很強(qiáng)的自主性去選擇是否選課。必修科目是學(xué)生必須要修過(guò)的，對(duì)以后的升學(xué)、就業(yè)都具有一定的影響，而選修課則以音樂(lè)選修課的形式出現(xiàn)在選課系統(tǒng)中，教師的教學(xué)熱情也會(huì)不如必修課，這也會(huì)造成學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。以上不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，其實(shí)都是因?yàn)橐魳?lè)教育缺乏體系化設(shè)計(jì)。

（三）音樂(lè)教育師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新性

在當(dāng)前我國(guó)的高校音樂(lè)教育工作中，不同地區(qū)、不同學(xué)校的音樂(lè)教師隊(duì)伍存在著比較大的差異性。很多高校還是以年齡偏大的中老年音樂(lè)教師為教學(xué)主體，而年輕教師的數(shù)量不足。雖然很多中老年音樂(lè)教師經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)熟練，不論是綜合素質(zhì)還是學(xué)問(wèn)都是非常過(guò)硬的，但是其教學(xué)方式和觀念大多沿襲以往的教學(xué)模式，并且很多教學(xué)方式已經(jīng)形成了固定化思維，很難接受新式的、現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)模式，這就很難滿足高校音樂(lè)教育發(fā)展的要求。而富有創(chuàng)新意識(shí)的年輕音樂(lè)教師因?yàn)閿?shù)量不足，其新觀念很難影響到高校的整體音樂(lè)教育。同時(shí)，很多高校的音樂(lè)教師都是以傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法或者自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法為主，缺乏現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)方法的訓(xùn)練。

二、新時(shí)期高校音樂(lè)改革的思路

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂(lè)教育的重視程度

在當(dāng)前我國(guó)高校行政編制化運(yùn)行的基礎(chǔ)下，高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的支持、重視是音樂(lè)教育發(fā)展與改革的重要助力。當(dāng)前針對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂(lè)教育重視程度不夠這一問(wèn)題，首先要做的就是提高高校領(lǐng)導(dǎo)層在思想觀念上的先進(jìn)性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)使其意識(shí)到音樂(lè)教育是高校乃至國(guó)家教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)，能夠促進(jìn)高校教育事業(yè)的大發(fā)展。在實(shí)際工作中，可以考慮由副校長(zhǎng)以上的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校音樂(lè)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行高校音樂(lè)專門化教育、專職化教育，依據(jù)高校實(shí)際對(duì)本校音樂(lè)教育進(jìn)行具體的教學(xué)、管理設(shè)計(jì)。

（二）完善高校音樂(lè)教育教學(xué)體系

完善高校音樂(lè)教育教學(xué)體系是新時(shí)期高校音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中必須要重視的工作。要積極推動(dòng)國(guó)家教育部門對(duì)高校音樂(lè)教育的支持，建立健全高校音樂(lè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，為全國(guó)高校普及適合音樂(lè)教育的權(quán)威教材和教學(xué)內(nèi)容，做好頂層音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。高校也要將音樂(lè)教育普及化，建立完善的音樂(lè)類必修課、選修課相結(jié)合的課程體系，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的相關(guān)支持。在具體的教學(xué)工作中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)模式，完善好自身的教育體系。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中主要存在的是教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)化的問(wèn)題。在這一方面，我們要狠下功夫進(jìn)行師資隊(duì)伍現(xiàn)代化教育教學(xué)觀念培育，加強(qiáng)創(chuàng)新性音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步增加高學(xué)歷的青年音樂(lè)教師所占比例，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。在高校音樂(lè)教學(xué)方法上，要堅(jiān)持以學(xué)生為核心，積極接受現(xiàn)代化人本教學(xué)方法的指導(dǎo)，擺脫原有的“教師講授，學(xué)生聽(tīng)取”的古板方法，開(kāi)發(fā)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，適合現(xiàn)代化高校音樂(lè)教學(xué)的新方法。比如可以在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，教學(xué)科目掌握程度每周一比拼等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高校教育已經(jīng)成為了社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域。而高校音樂(lè)教育作為國(guó)家高等教育中的重要內(nèi)容，加上其藝術(shù)性和高雅性，更是當(dāng)今的熱論話題。我們要在高校音樂(lè)教育發(fā)展的新時(shí)期下，不斷尋找存在的問(wèn)題，緊跟時(shí)代步伐，加快高校音樂(lè)教育改革，推動(dòng)高校音樂(lè)教育的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹浩杰，李婷.從音樂(lè)治療看音樂(lè)教育在大學(xué)“和諧校園”中的作用[J].《北方音樂(lè)》，2012年8期.

[2]孫月紅.和諧校園文化建設(shè)的音樂(lè)價(jià)值[J].《戲劇之家》，2014年7期.

作者簡(jiǎn)介

周邦春（1973.2-），男，甘肅民勤人，副教授，現(xiàn)任湖南人文科技學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院黨總支副書(shū)記，研究方向：揚(yáng)琴、民族音樂(lè)、合唱指揮。