提高高校思想政治理論課實(shí)效性的意義和途徑

摘要：高校思想政治理論課實(shí)效性是各個(gè)高校的一大難題，盡管通過(guò)各自的努力，有了一定的改觀，但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一定的問(wèn)題，通過(guò)查找問(wèn)題，分析意義，并通過(guò)課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活特點(diǎn)；注重教學(xué)手段和方法的多樣化；培養(yǎng)有信念的教師；課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；強(qiáng)化課堂紀(jì)律等方式，真正提高高校思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課實(shí)效性方式方法

思想政治理論課肩負(fù)著用馬克思主義最新理論成果武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和改革發(fā)展穩(wěn)定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、促進(jìn)大學(xué)生提高政治鑒別力和增強(qiáng)政治敏銳性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)，思想政治理論課教學(xué)效果將直接影響高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本文試圖從高校思想政治理論課存在的問(wèn)題著手，分析提高高校思想政治理論課的實(shí)效性的意義和改進(jìn)措施。

一、目前“思想政治理論課”教學(xué)存在的主要問(wèn)題

總體來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況主流是積極健康向上的，但也要清醒看到隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)成分都發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)生活日益多樣化，思想日趨多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些不良、消極的思想沉渣泛起，如拜金主義、享樂(lè)主義，同時(shí)各種文化的相互交融激蕩，一部分學(xué)生價(jià)值取向迷惘和困惑，出現(xiàn)了政治信仰迷惘、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，這些就導(dǎo)致部分學(xué)生不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，認(rèn)為政治與己無(wú)關(guān)，一些同學(xué)則對(duì)思想政治理的論學(xué)習(xí)持偏激態(tài)度和抵觸情緒，否定思想政治理論課的科學(xué)性，認(rèn)為是思想政治理論課程是為實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治目的進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)教育，只具有政治性，思想性，而無(wú)科學(xué)性和實(shí)用性，上不上無(wú)所謂，最好不要占據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的時(shí)間，一些同學(xué)則受某些不良思想影響，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)持懷疑漠然的態(tài)度，尤其是看到社會(huì)的一些負(fù)面影響和疑點(diǎn)問(wèn)題，由于沒(méi)有得到及時(shí)和令人信服的解答，導(dǎo)致部分同學(xué)頭腦中對(duì)重大政治原則問(wèn)題是非不分，頭腦混亂，稀里糊涂，一些同學(xué)則將“思想政治理論課”對(duì)基本概念、基本原理的闡釋視為“空”，將正面宣傳視為“假”，將共產(chǎn)主義理想信念教育視為“大”，對(duì)政治課、共產(chǎn)黨、理想信念產(chǎn)生懷疑動(dòng)搖。

二、提高思想政治理論課實(shí)效性的重要意義

提高思想政治理論課實(shí)效性，對(duì)于促進(jìn)“思想政治理論課”教學(xué)改革與發(fā)展，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政政治教育、對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展具有重大意義。

1.提高思想政治理論課實(shí)效性是促進(jìn)“思想政治理論課”教學(xué)改革與發(fā)展的重要方式

提高思想政治理論課實(shí)效性既是促進(jìn)“思想政治理論課”發(fā)展和保持活力的關(guān)鍵，也是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的核心，更是思想政治理論課的教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前思想政治理論課受制于當(dāng)前學(xué)生思想狀況的復(fù)雜，教師水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方法有待完善、教學(xué)理念有待更新的諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不明顯，提高思想政治理論課實(shí)效性則對(duì)促進(jìn)思政課教學(xué)改革，推動(dòng)當(dāng)前思政課教學(xué)發(fā)展、保持思政課旺盛生命力、決定思想政治教育成效具有重要作用。

2.提高思想政治理論課實(shí)效性是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

努力探索思想政治理論課的實(shí)效性的規(guī)律和途徑，形成綜合育人的有效機(jī)制對(duì)提高加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。思政政治教育旨在提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。21世紀(jì)是人才綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，大學(xué)生單純提高科學(xué)文化素質(zhì)是遠(yuǎn)不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，還需要全面提高自己的思想政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、法律素質(zhì)、身體素質(zhì)等各個(gè)方面的素質(zhì)，提高思想政治理論課實(shí)效性是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的迫切需要。

3.提高思想政治理論課實(shí)效性是引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的戰(zhàn)略需要

當(dāng)代大學(xué)生生活在迅速變化的世界上，處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，自身也處在生了心理迅速變化的人生階段，面對(duì)這些變化，大學(xué)生們能否在人生的大是大非面前站得穩(wěn)、立得住，始終有堅(jiān)定的立場(chǎng)、執(zhí)著的追求，把握成長(zhǎng)成才的正確方向，是相當(dāng)困難的。一個(gè)人在社會(huì)上成長(zhǎng)為什么樣的人，取決于他向著什么方向努力，只有明確人生方向，認(rèn)清人生道路，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自身思想政治素質(zhì)以及明辨是非和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才可能達(dá)到人生目的，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的理想社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們德智體美全面發(fā)展，確保實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

三、提高高校思想政治理論課實(shí)效性的途徑

（一）課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活特點(diǎn)。

首先，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，視野開闊，求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，崇尚平等與自由，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我認(rèn)同感，但社會(huì)閱歷相對(duì)簡(jiǎn)單，價(jià)值觀念未定型，少數(shù)大學(xué)生容易受到各種錯(cuò)誤思潮和消極價(jià)值觀念的影響，政治信仰迷茫、理想信念模糊，部分學(xué)生不同程度存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)合作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等情況。

其次，由于社會(huì)環(huán)境的巨大變化，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，提高思想政治理論課實(shí)效性，要把馬克思主義理論學(xué)習(xí)與有關(guān)課程知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)和提高大學(xué)生辯證思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義理論武裝自己，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

第三，注意學(xué)生生活特點(diǎn)。

思想政治教育要參透到大學(xué)生生活世界中，使學(xué)生感受到政治理論不是脫離人們生活實(shí)際的空談，是來(lái)源于指導(dǎo)人們生活實(shí)踐的理論。因此，結(jié)合大一新生大學(xué)生活適應(yīng)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等與學(xué)生生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行馬克思主義教育，學(xué)生就容易接受和理解馬克思主義，從而進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義的信念。

（二）把握思想政治理論課內(nèi)容體系，彰顯理論的邏輯力量

提升思想政治理論課課堂教學(xué)的效果，要從把握思想政治課內(nèi)容體系入手，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治理論課的魅力在于它的真理性。然而，真理決不因?yàn)槭钦胬砭鸵欢〞?huì)為人們所接受，人們對(duì)真理的接受，是在對(duì)真理的認(rèn)可和信服之后。如何使學(xué)生認(rèn)可和信服真理？要求教師在“理”字上下功夫，將理論講透，依靠理論強(qiáng)大的邏輯力量折服人。

思想政治理論課的每一門課程都有其內(nèi)在的邏輯體系，這一邏輯體系是該課程思想體系的憑借；而課程對(duì)人的感染和征服力正是通過(guò)這一思想體系表現(xiàn)出來(lái)的。教師在講課過(guò)程中，一定要處理好體系的相對(duì)完整與原理的重點(diǎn)突出二者之間的關(guān)系。既要防止強(qiáng)調(diào)體系的完整性，而照本宣科、面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，不著邊際；更要防止不顧體系的完整性，作缺乏邏輯的零碎論述。

（三）培養(yǎng)有信念的思想政治理論課教師

課堂教學(xué)效果的好壞，與教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平有關(guān)。任何一門課程都可以上得精彩紛呈，也可能上得索然無(wú)味，關(guān)鍵是有什么樣的任課教師。對(duì)馬克思主義真懂真信真教真用，是對(duì)思想政治理論課教師的首要要求。思想政治理論課的教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，他們的馬克思主義信仰是否堅(jiān)定，馬克思主義理論功底是否扎實(shí)，至關(guān)重要。思想政治理論課教師，惟有自己信仰堅(jiān)定，才能在講壇上理直氣壯而不是心虛氣短，才能迸發(fā)出激情，富有感染力；只有理論功底扎實(shí)，才能把理論講得深入淺出、透徹明了，才能講得生動(dòng)，使學(xué)生首先愿意聽，繼而聽得進(jìn)，最后樂(lè)意聽，才能用馬克思主義理論武裝頭腦，用馬克思主義的世界觀、方法論解決在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的難題。

（四）進(jìn)行教學(xué)改革，注重教學(xué)手段和方法的多樣化

提升課堂教學(xué)效果，教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的多樣化亦極為重要。在思想政治理論課教學(xué)中，案例教學(xué)法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論式教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、專題式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等都是行之有效的教學(xué)方法，思想政治理論課教師要能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容加以靈活和熟練地運(yùn)用。在教學(xué)手段上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)在教育、教學(xué)上的應(yīng)用，使得現(xiàn)代化教學(xué)手段正在取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)手段生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，它通過(guò)聲音、圖像形式傳送各種信息、資料，內(nèi)容豐富、信息量大、不受時(shí)間和空間的限制，能使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容充分感知，并能將抽象的概念、理論加以具體化、形象化，易于學(xué)生全面深刻地理解和掌握。使馬克思主義理論教育深入淺出，深?yuàn)W的思想用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解、認(rèn)同和馬克思主義。

（五）注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中提出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)?！彼枷胝卫碚撜n的教師在重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論提供感性基礎(chǔ)、理解能力和內(nèi)化為思想素質(zhì)的體驗(yàn)機(jī)制。

（六）加強(qiáng)課堂紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是就學(xué)習(xí)這一中心行為而言的，與學(xué)習(xí)行為有關(guān)的周圍事物。學(xué)習(xí)環(huán)境從廣度上來(lái)分的話，分為社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、課堂環(huán)境，從思想政治理論課的角度來(lái)說(shuō)，這幾種環(huán)境因素對(duì)思想道德教育的影響都是必須要考慮的，而課堂環(huán)境是首要的，因?yàn)槠渌h(huán)境因素是思想政治理論課教師無(wú)法掌控的。教師一定要在課堂中創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如課堂紀(jì)律管理的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的遲到、早退、缺課，教師不能不管不問(wèn)，一定要嚴(yán)格約束學(xué)生。其次，由于當(dāng)前社會(huì)信息傳播方式變化的影響，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳播信息的方式一向被大學(xué)生喜歡地“愛(ài)不釋手”，在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹侥承W(xué)生從進(jìn)入課堂到下課離開的每一分鐘都在使用手機(jī)。如果我們的教師對(duì)這種現(xiàn)象不加以制止并引導(dǎo)學(xué)生正確使用這樣的技術(shù)工具，那我們就沒(méi)有很好的履行自己的職責(zé)，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及明辨是非和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中確實(shí)做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，是思想政治理論課程教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注和思考的重要課題。

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作者簡(jiǎn)介

歐招萍，女，德宏師范高等?？茖W(xué)校教師，助教。