網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國古代文學(xué)課程教學(xué)模式新探

摘要：中國古代文學(xué)是中國的五千年文化的傳承，古代文學(xué)環(huán)境仿佛營造的是一種古色古香的悠然之韻，“慢古代文學(xué)”就是我們給予中國古文化的初步映像，但是21世紀(jì)的中國卻恰恰屬于時代的領(lǐng)導(dǎo)人，萬物迅猛發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展恰恰也帶動了世界的交流，這就對中國古代文化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式產(chǎn)生矛盾：網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的資源是各種各樣的，如何將網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)中國文化教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，從而形成新的符合現(xiàn)代的“新”中國古代文學(xué)課程教學(xué)模式。這樣的模式不僅是對學(xué)習(xí)者來說是有意義的，更是在高校教學(xué)改革上是獨(dú)樹一幟的事。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)改革新探中國古代文學(xué)課程

中國古代文學(xué)課程是語文文化素養(yǎng)的核心課程，也是各文史類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，必備知識。它從中國古代文學(xué)知識開始，教導(dǎo)學(xué)生了解中國古文化，學(xué)古思想，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀，理解，品味能力的一種重要的途徑。而就現(xiàn)在的情況來看，這么重要的一門課程的學(xué)習(xí)方式的落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急速下降，這就會產(chǎn)生多米諾效應(yīng)，對今后的理解等能力也會有所妨礙的。所以在這種落差感下，我們?nèi)绾谓Y(jié)合現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行中國古代文學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新是現(xiàn)今最急迫的事。那么如何進(jìn)行創(chuàng)新，這是全國各高校應(yīng)廣泛注意的，而以下就個人看法來進(jìn)行說明。

一、現(xiàn)中國古代文學(xué)教學(xué)模式分析

在各國教學(xué)文化的沖擊下，中國的古文化教學(xué)也在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的模式是僅僅通過老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記這種單向的學(xué)習(xí)模式，在交流還不充足的條件下，思維是相對籠統(tǒng)，沒有新想法的碰撞。所以傳統(tǒng)教學(xué)方式還是相對適應(yīng)的。但是在網(wǎng)絡(luò)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)下，不借助任何設(shè)備的情況下，這種單向方式的運(yùn)作讓學(xué)生的聽課積極性差，聽課效率低等一系列問題凸顯出來。如果不能很好的解決這兩者之間的矛盾，那么就會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。如果查閱各高校中國古代文學(xué)課程教學(xué)大綱會發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容基本都是對代表作品的朗讀，欣賞，分析，歸納，應(yīng)用，查閱資料，交流心得，這些都是素質(zhì)教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的，這是我們要給予肯定的，這個大綱方向是正確的，但是如何采取，有沒有有效開展這就有待思考。雙向的教學(xué)運(yùn)作才是“時代教學(xué)模式之花”，教師和學(xué)生的課上時間短，交流方式少，這種種的限制都是影響整個課程的效果。

這些在傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中出現(xiàn)的方式與人性化教育都是不相符的，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的碰撞由此開展。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點

傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這種“撞擊”下，教師們發(fā)現(xiàn)不僅自己的課堂效率提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也提高了，教師和學(xué)生在一個平臺上互相學(xué)習(xí)，這種方式也讓學(xué)生們突破時間和空間的限制，通過這種方式學(xué)生們可以了解自己的不足，也可以通過老師的指導(dǎo)來進(jìn)行及時的調(diào)整，大大的提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了時間。這種方式完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不便。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源的種類各式各樣，教學(xué)資源形式萬千，這就給學(xué)習(xí)古文化的學(xué)生有了更充足的資源查詢，不再是單調(diào)的空想品味，而是可以從考古文學(xué)等歷史遺留下來的有形物件中思考和欣賞，會對文化的了解會更上一層樓。這也充分的對課堂的不足有了更好的補(bǔ)充。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國古代文學(xué)課程教學(xué)的具體措施

1.教師教學(xué)理念更新

固定性思維是教學(xué)模式中最大的問題，不懂得變通是一個大的障礙。一位優(yōu)秀的教師絕不僅僅是依靠他豐富的教學(xué)經(jīng)驗，生動的教學(xué)課堂，更是要在時代進(jìn)步的時候，新知識與舊知識的梳理，新思維和舊思維的取舍，教師的教案，教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)等都需要教師跟緊“潮流”腳步，需要把握整體結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的情況下，出淤泥而不染，修養(yǎng)成“高潔的蓮花”，這是一個新時代教師所必備的技能。教師也要盡快熟悉這一方式，在空間和時間的限制下，打破這一僵局，進(jìn)行新創(chuàng)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多學(xué)科交叉式教學(xué)方式的結(jié)合

一門學(xué)科不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，類似的，中國古代文學(xué)也是這樣，它與其他文學(xué)課程是緊密聯(lián)系在一起的，它對中國古典文學(xué)，古代戲曲，文藝?yán)碚摱际怯猩钸h(yuǎn)的影響的，這些課程可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣，多個角度進(jìn)行分析，解決更深層次的問題，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流方式多種多樣：知乎，百度百科，知網(wǎng)等，這些都是較好的專業(yè)性較強(qiáng)的交流平臺。學(xué)生通過這種交叉式學(xué)習(xí)，會對知識整體更有把握，會對知識結(jié)構(gòu)有更深的了解，這便是網(wǎng)絡(luò)和文化創(chuàng)新想帶來的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和比較教學(xué)的結(jié)合

比較教學(xué)不是學(xué)生和學(xué)生之間的比較學(xué)習(xí)，而是學(xué)生在對作家作品欣賞同一想法和不同想法，不同作家作品賞析的不同和相同點。通過網(wǎng)絡(luò)帶來的這種便利式方式，學(xué)生在各個作品中有同有異，互相交流，對學(xué)生們養(yǎng)成了深入的思考，也對研究習(xí)慣的是非常好的養(yǎng)成方式。自然，這種自主式方式也是近年來教育界所提倡的。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中國古代文學(xué)課程教學(xué)情趣性，意境性和研究性的培養(yǎng)

古代文學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以文字，圖片的形式來學(xué)習(xí)的，大多為呆滯古板形式，老師們也是照本宣科，沒有什么創(chuàng)新性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這種局面可以打破，通過劇情的演示，紀(jì)錄片的講解等多媒體方式，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。另外這也可以培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的詩詞意境的點撥，使學(xué)生們更好的闡述這空靈之感，以免破壞這種意境感。同時，這也可以激發(fā)他們傳播，研究中國古代文學(xué)，領(lǐng)略學(xué)科前沿動態(tài)，讓他們有機(jī)會參與其中，釋放思想。而老師們就需要通過網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的結(jié)合，充分引導(dǎo)學(xué)生，提高這種文化素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一把雙刃劍，我們要適度的應(yīng)用它，利用機(jī)會結(jié)合人本思想，作出相應(yīng)的調(diào)整，把實踐和理論結(jié)合，這才會使中國古代文學(xué)課程教學(xué)新模式適應(yīng)社會，努力讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。培養(yǎng)更有思想的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王娜，何磊.淺談開放教育《中國古代文學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè).《廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報》.2010年1期.

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作者簡介

張?zhí)K榕（1962—）女，漢，江蘇鹽城人，文學(xué)碩士，副教授，主要從事古代文學(xué)的教學(xué)與研究。