新時(shí)期大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作的思考

劉金元+劉君

（中國(guó)民航大學(xué)，天津，300300）

摘 要：文章通過(guò)分析當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作存在的主要問(wèn)題和面對(duì)的挑戰(zhàn)，從思想政治理論的主陣地作用發(fā)揮、大力弘揚(yáng)民族精神教育、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理等四個(gè)方面，提出了加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育有效性的建議。

一、目前高校意識(shí)形態(tài)安全教育存在的主要問(wèn)題

（一）意識(shí)形態(tài)安全教育的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新力

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂是接受教育時(shí)間最多的場(chǎng)所，然而在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的理論與實(shí)際聯(lián)系不夠，教學(xué)的方式方法也缺乏創(chuàng)新力?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法普遍存在，缺少有針對(duì)性的個(gè)性化教育，不同的學(xué)生群體難以用自己的方式和思維接收到有針對(duì)性的、能夠解決個(gè)人思想實(shí)際問(wèn)題的課程內(nèi)容；有些思想政治理論課教師沒(méi)有準(zhǔn)確地把握意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)涵，深入分析不夠，講授內(nèi)容停留在表面，課堂教育實(shí)際效果不佳。

（二）對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重視不夠

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有其深遠(yuǎn)的影響，認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程就是大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程，然而當(dāng)前部分高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，在教育活動(dòng)中沒(méi)有具體的教育大綱作指導(dǎo)，沒(méi)有統(tǒng)一的管理配套制度作要求，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)和監(jiān)督往往流于形式。高校的不重視勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，長(zhǎng)此以往，使得大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中的實(shí)踐教育越來(lái)越邊緣化，教育活動(dòng)主客體的積極性越來(lái)越低，實(shí)踐教育陷入了“或有可無(wú)”的尷尬境地。

（三）思想教育工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不完善

意識(shí)形態(tài)安全教育工作的參與主體是各高校的思想政治理論課教師和學(xué)生工作隊(duì)伍的一線輔導(dǎo)員，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師隊(duì)伍也在不斷壯大。然而，日益龐大的意識(shí)形態(tài)安全教育工作隊(duì)伍的建設(shè)卻沒(méi)有隨人數(shù)的增多而增強(qiáng)。在隊(duì)伍建設(shè)上，個(gè)別高校對(duì)教育隊(duì)伍關(guān)注不夠，缺乏具體的操作措施和明確的職業(yè)規(guī)劃，教育隊(duì)伍工作條件改善、職業(yè)發(fā)展、持續(xù)深造、定期培訓(xùn)、走訪交流等方面的制度不到位、不落實(shí)，甚至空白，使從事意識(shí)形態(tài)安全教育工作的老師積極性不高，教育資源沒(méi)有得到充分利用。

二、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）全球化背景下高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)被“西化”的挑戰(zhàn)

在世界多極化，經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景下，以美國(guó)為首的西方國(guó)家大搞“人權(quán)”外交，在大學(xué)生群體中滲透所謂的“普世價(jià)值”“普世文化”“大眾文化”等，無(wú)非是想以虛構(gòu)等伎倆在國(guó)際上給中國(guó)制造輿論壓力、制造矛盾，以此來(lái)混淆國(guó)內(nèi)不明真相的人，特別是在校大學(xué)生的視聽(tīng)，來(lái)吸引大學(xué)生的眼球，沖擊大學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值觀，使大學(xué)生丟棄應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，從校園內(nèi)部開(kāi)始達(dá)到動(dòng)搖我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位、顛覆社會(huì)主義政權(quán)的險(xiǎn)惡目的。

（二）新媒體快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育方式提出挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，QQ、微信、微博等新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生群體中快速傳播，成為大學(xué)生日常生活交往的重要組成部分，意識(shí)形態(tài)信息傳播方式也隨之發(fā)生了革命性的變革，增加了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流思想引導(dǎo)的難度。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，各種不實(shí)信息被大量上傳到互聯(lián)網(wǎng)，加之某些無(wú)良大V“廣而告之”，對(duì)信息缺少甄別能力的廣大青年學(xué)生更容易被不良意識(shí)形態(tài)信息所影響，進(jìn)而產(chǎn)生不良的社會(huì)心態(tài)。

（三）社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)社會(huì)主義理想信念和民族文化帶來(lái)了挑戰(zhàn)

我國(guó)目前正處于改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段，在這一社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了新問(wèn)題和新矛盾。例如，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、貧富分化加劇的社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致了貧富階層之間的價(jià)值觀沖突，社會(huì)存在“仇富”心理；醫(yī)療、教育等社會(huì)資源分配不均，導(dǎo)致人們的社會(huì)心理失衡等，這些問(wèn)題和矛盾如果長(zhǎng)期得不到有效解決，人民將會(huì)對(duì)社會(huì)和政府失去信心，社會(huì)主義核心價(jià)值體系也就喪失了存在和發(fā)展的根基。

三、加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育有效性的建議

（一）發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用，增強(qiáng)其吸引力

恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族想要登上科學(xué)的高峰，究竟是不能離開(kāi)理論思維的。”理論思維的學(xué)習(xí)和鍛煉究竟也是不能離開(kāi)課堂的，必須發(fā)揮理論課的主陣地作用。在課堂上要以強(qiáng)化大學(xué)生理論思維能力的訓(xùn)練為切入點(diǎn)，開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育，這也是大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義精神實(shí)質(zhì)的基本要求。這要求思想政治理論課教師在講授馬克思主義理論時(shí)應(yīng)注重把歷史與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來(lái)，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把馬克思主義的基本觀點(diǎn)放到特定的歷史背景中去闡述，注重積累，善于用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

（二）以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)民族精神

民族精神是中華民族在漫長(zhǎng)的社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。新時(shí)期高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一就是要大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。當(dāng)然，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)需要整個(gè)社會(huì)共同努力，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育作用。例如，免費(fèi)開(kāi)放博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園、歷史遺跡等教育基地，社會(huì)各界共同努力，形成合力，為意識(shí)形態(tài)安全教育貢獻(xiàn)力量。

（三）加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)保障教育效果

思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的效果。通過(guò)運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、過(guò)程激勵(lì)等多種激勵(lì)方法，使教育者對(duì)從事的工作產(chǎn)生認(rèn)同感和成就感，保持工作的積極性，保證隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性；同時(shí)，要建立健全流動(dòng)機(jī)制，拓寬教育者的發(fā)展空間，適度地轉(zhuǎn)崗分流，不斷補(bǔ)充隊(duì)伍、保持隊(duì)伍的活力，形成合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育者保持著積極向上、熱情飽滿的狀態(tài)，保證大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的效果。

（四）打好網(wǎng)絡(luò)陣地戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在給大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)造成沖擊的同時(shí)，也為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的傳播和發(fā)展創(chuàng)造了有利客觀的條件。利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這把雙刀劍，需從以下四個(gè)方面著手：第一，高校要?jiǎng)?chuàng)建宣傳主流意識(shí)形態(tài)的特色網(wǎng)站；第二，要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，傳播真理、批判謬誤，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的正向引導(dǎo)，避免錯(cuò)誤信息大量傳播；第三，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與維護(hù)，凈化網(wǎng)絡(luò)傳播渠道；第四，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，全方位弘揚(yáng)正能量，利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性。

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