淺談養(yǎng)成教育在班級管理中的作用

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫，214153）

摘 要：在現(xiàn)代社會，因為家庭，社會等各方面的原因，學(xué)生的一些不良習(xí)慣已經(jīng)影響到了班級的管理，也影響到了學(xué)生的發(fā)展。本文分析了學(xué)生的一些問題，并且討論如何通過養(yǎng)成教育來糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 習(xí)慣

隨著社會的發(fā)展，各方面信息多渠道、多極化的日夜變化，面對新的形式，人們的思想也被推入一個動態(tài)的發(fā)展階段，人們的行為方式呈現(xiàn)出一定程度的非規(guī)范性，包括重利輕義、重己輕人等等。學(xué)生在心理還處在發(fā)展階段，尤其容易受到負(fù)面的影響。加上計劃生育的執(zhí)行，使許多家長“望子成龍，望女成鳳”，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何家務(wù)，養(yǎng)成孩子飯來張口、衣來伸手、怕苦怕累的不良習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一個長期的過程，因為習(xí)慣的形成不是一天兩天就能形成的，而是一個行為和意識相互轉(zhuǎn)化相互促進的過程。

本學(xué)期開學(xué)初，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的松懈。他們正在經(jīng)歷本校的第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。如果說剛進校時他們是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，那么經(jīng)過一個學(xué)期的適應(yīng)，他們已經(jīng)“漸入佳境”，在某些方面也漸漸有了些須的放松，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.衛(wèi)生觀念和勞動意識淡薄。剛開始學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度不太熟悉，所以凡事都是按照規(guī)定來做，但是隨著入學(xué)時間的增加，學(xué)生的一些衛(wèi)生方面的陋習(xí)也暴露了出來。他們把教室當(dāng)成了自己的家，隨處亂扔垃圾。但是家中有家長幫著在收拾，而家長沒有跟著進學(xué)校繼續(xù)做“保潔員”，因此出現(xiàn)了比家里更糟的現(xiàn)象--教室里隨處是學(xué)生丟棄的垃圾，直到中午和放學(xué)是值日生打掃完為止。

2.自我約束力不強，紀(jì)律方面有所放松，尤其是自修課上。隨著第二個學(xué)期的到來，學(xué)生對班中每個同學(xué)已經(jīng)熟悉，尤其是周圍的同學(xué)。作為同齡人，共同話題很多，開個話題就很難收住。尤其是在對自覺要求很高的自修課上。

3.學(xué)習(xí)的主動積極性有所降低，在諸如作業(yè)等方面出現(xiàn)了比較被動的現(xiàn)象。 與初中相比，中職的學(xué)習(xí)更加需要的是學(xué)生的自覺和主動。但是已經(jīng)習(xí)慣了老師的逼和壓的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)自己的自主空間多了，便一下子覺得輕松了很多，并且不會安排自己的時間，于是個別學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)以外的東西上，對學(xué)習(xí)的熱情漸漸減少了，甚至出現(xiàn)了遲交作業(yè)的現(xiàn)象。

實施養(yǎng)成教育的途徑：

1.衛(wèi)生方面實行制度約束，養(yǎng)成學(xué)生自我監(jiān)督的習(xí)慣。制度約束指通過執(zhí)行學(xué)習(xí)和生活等方面的規(guī)章制度使學(xué)生受到鍛煉。依據(jù)學(xué)生活動的時空情況，可相應(yīng)制訂和執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度、班級集體約定、家庭公約和社會行為規(guī)范等。本學(xué)期開學(xué)伊始，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生環(huán)境不如以前整潔干凈了，隨處有廢紙，窗臺上有飲料瓶，課桌有時也不太整齊。開始時，我總是不厭其煩的提醒他們，學(xué)生雖然在我說過后能立即做出整改，但是兩三天過后，又恢復(fù)了常態(tài)。我發(fā)現(xiàn)這么做成效不大，而且很被動。經(jīng)過一番思考后，我決定利用這個機會在班機開展一次行為習(xí)慣教育。我在一次班會課上總結(jié)了近期班里的情況，指出班里在衛(wèi)生方面的欠缺的地方，并且針對這一缺點，采取以下措施：班級的衛(wèi)生打掃工作不只是值日生的責(zé)任，也是班里每個同學(xué)的責(zé)任，每個學(xué)生都將被分派到一塊“責(zé)任地”，也就是保潔區(qū)——就是他們課桌下以及課桌周圍的方寸之地。每個同學(xué)都要時常履行自己的責(zé)任，即照看好責(zé)任地的衛(wèi)生工作。我還告訴學(xué)生，教室環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)。創(chuàng)造一個干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要從小事做起，從我做起，隨手撿起一張廢紙，雖然是舉手之勞，但是作用很大。養(yǎng)成這個好習(xí)慣，大家會終生受益的，因為這種好習(xí)慣更容易給人留下良好的印象，往往會在關(guān)鍵時刻助你一臂之力。為了更好的實施這個措施，我將和衛(wèi)生班委不定期的抽查，評出“最干凈區(qū)”及“最邋遢區(qū)”，并宣布獎優(yōu)懲劣的措施：“最干凈區(qū)”的責(zé)任人可以獲得在一日常規(guī)表中加分的獎勵，而“最邋遢區(qū)”的責(zé)任人則不但要扣分，還要被罰多做值日。同學(xué)之間還要互相監(jiān)督，為創(chuàng)造一個干凈而明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。

2.紀(jì)律方面通過討論辨析，養(yǎng)成學(xué)生互相監(jiān)督的習(xí)慣。許多情況下，由于受種種錯誤認(rèn)識的影響或在業(yè)已形成的不良行為習(xí)慣的慣性作用下，學(xué)生往往還不能認(rèn)識到自身行為存在的問題，這個思想觀念問題沒有解決，將大大降低行為規(guī)范教育的作用。這時，老師可組織一個辯論會，通過擺事實，講道理，由正反雙方辯論和老師正確引導(dǎo)，不良行為就有望矯正和戒除了。討論辨析的方法有利于學(xué)生判斷、思考和選擇合適的、最佳的道德觀念或行為。通過開展熱愛班級的主題班會，讓學(xué)生意識到班級是大家共同的家。班級的紀(jì)律和名譽需要大家的維護，大家要互相監(jiān)督，任何違反紀(jì)律和影響班級聲譽的事情都要受到大家的抵制。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班級自修課的紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)，大家在自修課上不再有討論和閑聊，并且慢慢地習(xí)慣于安靜的上自修。同學(xué)們的互相監(jiān)督不僅使本班的自修課安靜下來，并且也有助于整治班級的“不良行為”—打牌。五月的一天中午，有個學(xué)生到辦公室告訴我中午有同學(xué)打牌，我立刻找來相關(guān)同學(xué)了解情況，及時阻止了他們繼續(xù)打牌的念頭，不僅沒收了撲克牌，并且給他們建立好“不良檔案”，以此警告。而且還在班里進行了全班性的教育，得到了全班的一致支持，這些同學(xué)也表態(tài)今后不再打牌，并且決心在期末考試中努力考出好成績，用以來“將功贖罪”。如果沒有同學(xué)的監(jiān)督，那么不能時時刻刻在班級的我也就不可能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由此可見，養(yǎng)成同學(xué)們心中有班級，互相監(jiān)督的觀念和習(xí)慣還是十分有必要和有效的。

3.學(xué)習(xí)行為方面通過行為訓(xùn)練，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。行為訓(xùn)練是為培養(yǎng)學(xué)生一定的行為習(xí)慣而指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)的方法。行為規(guī)范的形成是一個長期的養(yǎng)成過程，只有“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，克服回生現(xiàn)象，才能形成一定的行為習(xí)慣，內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為模式。進行行為訓(xùn)練不能單純地停在機械訓(xùn)練動作的層次上，還要輔之以講明道理、提出要求、具體指導(dǎo)、動作示范和督促檢查，講究行為訓(xùn)練的系統(tǒng)性。開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)在一些小方面，少數(shù)學(xué)生開始松懈，為此，我通過學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生自己制定相關(guān)規(guī)則和對策。

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作者簡介：周晏（1981-），女，江蘇無錫，單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：高校講師，學(xué)歷：本科，學(xué)位：研究生，研究方向：英語教學(xué)。