淺談幼兒發(fā)展中家園共育的重要性

張利平+李凡共

摘要：在幼兒的成長和發(fā)展過程中，家園共育起到了極為重要引導(dǎo)和輔助意義。本文重點(diǎn)探討了家園共育在幼兒發(fā)展中所起到的重要功能作用，以期更好地促進(jìn)幼兒教育工作的順利開展，為幼兒構(gòu)建一個(gè)更為和諧健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展；家園共育；重要作用；健康成長

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0138-01

在當(dāng)前新時(shí)代背景下，家園共育是一個(gè)極具價(jià)值的探討課題。幼兒發(fā)展作為一項(xiàng)長期性的積累過程，是需要幼兒園和家庭這兩方都能夠溝通協(xié)作，合力發(fā)展，通過同向同步的教育任務(wù)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長。

1.家園共育的概念及功能作用

家園共育這一概念中包括兩個(gè)單位，分別是家庭和幼兒園這兩方主體。在幼兒教育和發(fā)展過程中，涉及到多方面的內(nèi)容和要求，并不是家庭或幼兒園兩者其中一方能夠單獨(dú)勝任的。因此家園共育是指通過家庭和幼兒園兩方之間的交流與協(xié)作，促進(jìn)教育資源及成果的共享，實(shí)現(xiàn)同向同步的幼兒教育，最大程度發(fā)揮合力教育的積極作用。在教師、家長及幼兒的共同努力下構(gòu)建更為和諧健康的教育、生活和成長環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒的快樂成長和健康發(fā)展[1]。

早在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中便提及，社會學(xué)習(xí)是一個(gè)極為漫長的長期積累過程。"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"。在幼兒發(fā)展教育過程中，幼兒園教育承擔(dān)著系統(tǒng)科學(xué)教育的功能作用，而家庭作為幼兒園教育的重要協(xié)作主體，家長的理解與協(xié)助將會產(chǎn)生極為重要的輔助作用。幼兒園和家庭實(shí)現(xiàn)密切協(xié)作，保持和諧一致的教育步調(diào)，這將有效促進(jìn)幼兒身心層面的積極發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒的良好社會性品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到"家園共育"的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

2.幼兒發(fā)展中家園共育的重要性

2.1 轉(zhuǎn)變教育思路，促使家長積極配合教師工作。在傳統(tǒng)幼兒發(fā)展和教育觀念中，存在部分偏差認(rèn)知，部分家長認(rèn)為只要將孩子送到幼兒園，那么幼兒發(fā)展教育則是學(xué)校的事情，與自己便沒有關(guān)系了。這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是將幼兒發(fā)展這一個(gè)長期過程進(jìn)行了割裂，認(rèn)為學(xué)校單位教育才是實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的重要保障，忽視了家庭教育的輔助作用。這樣的傳統(tǒng)教育思路實(shí)質(zhì)上會阻礙幼兒的健康發(fā)展，因此需要不斷轉(zhuǎn)變教育思路，應(yīng)用新的教育理念，促使家長積極配合教師工作，在幼兒發(fā)展過程中強(qiáng)化家園共育的合力作用。以幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)為例，在幼兒園教育過程中，教師常以游戲的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注手指的動作，從而掌握正確洗手的方法和步驟。但會有部分幼兒無需教師提醒，便能主動正確洗手，這樣的教育成果離不開家長在家庭教育過程中起到的積極引導(dǎo)作用[2]。基于此，家園共育便體現(xiàn)在日常生活環(huán)境中，家長與教師能實(shí)現(xiàn)教育的同步性和同向性，從而更好地提升幼兒教育的實(shí)效性。

2.2 構(gòu)建暢通交流的協(xié)作平臺，促使幼兒教育工作的順利開展。如前文所言，幼兒教育是一個(gè)長期性的積累和發(fā)展過程，幼兒在成長階段會面臨身心層面的許多變化，家園共育便能起到極為重要的溝通橋梁作用，為幼兒、家長和教師這三方角色構(gòu)建順暢互動的協(xié)作平臺，為家長提供更多的平等對話機(jī)會，從多方面更好地了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r及內(nèi)心世界的波動。家園共育的傳統(tǒng)平臺主要包括家長座談會、家長經(jīng)驗(yàn)分享會等形式。隨著信息時(shí)代的來臨，通訊技術(shù)得到了飛躍式的發(fā)展，基于這樣的形勢之下，家園共育平臺的構(gòu)建形式也可以更加多樣化和豐富化。如借助于SNS社交平臺的微信群、QQ群、微博群等形式，通過更為便捷的信息交流平臺進(jìn)一步打通家長和教師之間的溝通障礙，減少交流成本，更好地提升家園共育的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒群體的健康成長和發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)愛的教育氛圍，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。孩子的天性單純，對于外界感知也較為敏感。為了實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長和長效發(fā)展，離不開外界的關(guān)懷、鼓勵(lì)和理解。營造充滿愛的教育環(huán)境對于幼兒的成長而言是極為必要的，同時(shí)這也是培養(yǎng)幼兒建立積極的心態(tài)、健康的性格和必需的社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵所在。通過家園共育的積極作用，有助于向家長宣講科學(xué)育兒知識，通過多樣化的傳播媒介推廣科學(xué)教育知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育思路，走出教育誤區(qū)[3]。例如幼兒園單位可通過微信公眾號這一平臺媒介，定期更新相關(guān)的教育新聞及知識常識，為家長提供更為有效的教育方法，在家長和教師之間能夠更加鞏固愛的教育氛圍，從而更好的促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展[4]。

3.結(jié)束語

通過上文的分析可以得知，在幼兒發(fā)展教育過程中，幼兒園承擔(dān)著系統(tǒng)教育的重要任務(wù)。而家長作為教師的重要協(xié)作者，需要更好地發(fā)揮家庭環(huán)境的輔助和熏陶作用，以便促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步。通過家園共育的教育理念共享教育資源，同步教育思路，進(jìn)一步密切家園之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。