漫談小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)模式

楊艷賓

摘要：新課程改革的深入實(shí)施讓很多教育人員意識(shí)到，教學(xué)的目的不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更多的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科。小學(xué)美術(shù)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中十分重要，通過(guò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，而動(dòng)手能力在美術(shù)教學(xué)中更是要著重培養(yǎng)的能力。該文章主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0125-01

新課程改革的實(shí)施要求教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，因此小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)引起了人們足夠的重視。小學(xué)美術(shù)應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，對(duì)教學(xué)思想及目標(biāo)不斷進(jìn)行更新，能夠本著為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。小學(xué)生動(dòng)手能力的形成與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力發(fā)展都有推動(dòng)性作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效普遍不足的今天，本文選擇小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法作為研究對(duì)象具有教育意義。

1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

1.1 沒(méi)有給予美術(shù)教學(xué)足夠的重視。其實(shí)，在很多教師和家長(zhǎng)看來(lái)，只有語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)等副科的重視度很低，覺(jué)得只有學(xué)生的升學(xué)率高了，學(xué)校才能獲得更高的聲譽(yù)，才能代表學(xué)生的多么的優(yōu)秀。由于美術(shù)學(xué)科得不到重視，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效開(kāi)展，其價(jià)值也得不到發(fā)揮。由于許多學(xué)校的管理者會(huì)關(guān)注學(xué)生的考試科目--語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而忽略了這些考試之外的科目，沒(méi)有關(guān)注美術(shù)學(xué)科的作用。在教學(xué)中，美術(shù)教師覺(jué)得自己所教的學(xué)科沒(méi)有得到重視，也不被家長(zhǎng)認(rèn)可，教學(xué)的積極性受到打擊，教學(xué)質(zhì)量也有所下降。

1.2 教學(xué)方法及思想跟不上社會(huì)的發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)能夠成功引起學(xué)生的關(guān)注，能否發(fā)揮自身的價(jià)值，主要在于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法及具備的思想是否合理。很多教師在長(zhǎng)時(shí)間工作中都總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，非常滿足于當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，并沒(méi)有積極的進(jìn)行思想及方法的更新。教師認(rèn)為讓小學(xué)生掌握課本中的內(nèi)容，具有畫(huà)畫(huà)的基本技巧就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中，總是組織學(xué)生針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地進(jìn)行繪畫(huà)，很少甚至根本沒(méi)有組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)動(dòng)手活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及單一的教學(xué)方法，大大降低了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，影響了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)模式

隨著教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也不例外。提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，采取合理有效的方法實(shí)施課堂教學(xué)，或讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？

2.1 強(qiáng)化美術(shù)作品的欣賞力度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)。小學(xué)生由于各個(gè)方面發(fā)育還不全面，為了能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求出發(fā)，選擇一些有影響性的美術(shù)作品讓學(xué)生觀賞。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)作品觀賞石主要的內(nèi)容，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生形成美術(shù)觀念不可缺少的。教師要選擇那些在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的美術(shù)作品，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要選擇那些與美術(shù)教材內(nèi)容相符合的內(nèi)容，更要考慮小學(xué)生的美術(shù)作品欣賞喜好。

2.2 合理創(chuàng)建教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。為了能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力，教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)教學(xué)要考慮多方面因素，從教學(xué)內(nèi)容到小學(xué)生的形象思維等方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生動(dòng)手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。

2.3 開(kāi)設(shè)手工制作課，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)手才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中手工制作活動(dòng)是不可缺少的，讓學(xué)生在豐富的手工制作課堂上體會(huì)自己動(dòng)手的趣味所在，在一定程度上更有利于學(xué)生綜合能力的提升。比如，在講解《會(huì)搖的玩具》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜愛(ài)的材料去制作一個(gè)會(huì)搖的玩具。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X去思考制作什么樣的玩具，動(dòng)手去驗(yàn)證自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以通過(guò)努力開(kāi)創(chuàng)新的玩具，會(huì)意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生各方面能力都在形成和發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綜合能力觀非常關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，具備多樣化的文化元素和審美元素，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生深入了解美術(shù)，動(dòng)手動(dòng)腦的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖春鈺.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（ 24） .

[2] 鐘平.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，（ 11） .

[3] 蔡薇娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略[J]. 美術(shù)教育研究，2014，（ 04） .