閆建明
(甘肅省敦煌市郭家堡中學(xué),甘肅敦煌,736200)
摘 要:近幾年,伴隨著新課程教育理念的不斷深入,初中語文教學(xué)得到了教師與學(xué)生的關(guān)注與重視初中教育階段作為學(xué)業(yè)生涯的重要階段,在該階段中初中語文教學(xué)作為重要的組成部分,不僅要對小學(xué)語文學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),并且要對即將來臨的高中語文學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)與面對因此,從本質(zhì)上而言,初中語文教學(xué)作為教育發(fā)展的銜接階段,是促進(jìn)學(xué)生語文成績與文學(xué)素養(yǎng)的重要保障但是,傳入的教學(xué)模式過于單一,無法從根本上滿足當(dāng)前教育形勢,因此,需采用多元化教育方式,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng),促進(jìn)初中語文的有效發(fā)展
關(guān)鍵詞:初中語文 語文教學(xué)多元化 教學(xué)模式
初中在整個教育過程中起到承上啟下的作用,不論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)形式都與小學(xué)方式有所不同。小學(xué)語文教學(xué)而言,初中語文教學(xué)更加富有層次感,教學(xué)內(nèi)容更加多樣性。但是,我國初中語文傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一、死板,無法從根本上調(diào)動起學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,進(jìn)而使學(xué)生對其失去學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力,因此,加強(qiáng)對初中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,針對性地提出解決措施,是促進(jìn)初中語文教學(xué)的重中之重。多元化教學(xué)方式作為一項(xiàng)新穎的教學(xué)模式,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,擴(kuò)展學(xué)生的思維模式,并且也從根本上促進(jìn)當(dāng)前初中語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。
一、初中語文多元化教學(xué)的基本特點(diǎn)
所謂的多元化教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在對教學(xué)方式的設(shè)計上,并且包含了學(xué)科的基本性質(zhì)、學(xué)科的思維形式以及教學(xué)方式中所采取的角度等對多元化教學(xué)模式的開展,主要是在利用多元化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,將教學(xué)系統(tǒng)檢修開闊,從根本上提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識與理解其中,初中語文作為一門具有實(shí)踐性的社會學(xué)科,在學(xué)生的各個方面都得到滲透,在學(xué)生的口常生活中運(yùn)用語文知識的幾率升高,因此,在初中語文的發(fā)展中,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩。
二、在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的意義
多元化教學(xué)與一般教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一致,多元化教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)思維與教學(xué)方式的多元化。它所強(qiáng)調(diào)的是從不同角度不同思維方式來看待和解決問題,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式具有先天優(yōu)勢,因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容豐富,貼近現(xiàn)實(shí),人文氣息濃厚,具有多角度分析的可能性。初中語文教學(xué)包括常識性、情感認(rèn)知內(nèi)容、閱讀理解、寫作等,這些內(nèi)容豐富而有現(xiàn)實(shí)性,為多元化教學(xué)提供了先天條件。在新課標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,初中語文教學(xué)也要自我創(chuàng)新,采用更適合的語文教學(xué)的方式傳授知識,培養(yǎng)能力,塑造世界觀、人生觀、價值觀。同時,在初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)可以起到開拓思維的作用,培養(yǎng)學(xué)生分析能力、判斷能力、歸納概括能力及解決問題的能力。多元化教學(xué)是一種發(fā)散思維教學(xué),可以改變以往單一思維模式,使學(xué)生從多個角度看待問題,在實(shí)踐中也能更加靈活的處理問題,為以后生活中遇到困難時養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度有著重要意義?,F(xiàn)代社會是一個知識與創(chuàng)新的社會,生產(chǎn)模式和營銷模式都在發(fā)生深刻的變革,單一模式往往會被社會所淘汰。因此,在初中語文教學(xué)中,要充分發(fā)揮語文教學(xué)的先天優(yōu)勢,實(shí)施多元化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。
三、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的設(shè)計與實(shí)施
通過對上文的分析可以得知,在初中語文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)方式是極其重要的,筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式進(jìn)行探討與分析。
1.初中語文多元化教學(xué)方式的設(shè)計
一般而言,初中語文的教學(xué)內(nèi)容主要包括了課文與寫作兩個部分,在語文課堂上,不僅要對課文進(jìn)行分析,對寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練,還要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)意識的建立在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的時候,要結(jié)合多元化教學(xué)方式,在閱讀的過程中,教師要對課文進(jìn)行分析與理解,教師要指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析,將文章所表達(dá)的思想感情進(jìn)行總結(jié),進(jìn)而從多個角度對文章的核心進(jìn)行分析與研究。
2.初中語文多元化教學(xué)模式的實(shí)施
第一、積極開展課外活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是學(xué)生開展語文活動的基礎(chǔ),在初中語文多元化教學(xué)模式的實(shí)施中,加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中加強(qiáng)學(xué)生對思維能力的發(fā)散以及創(chuàng)造力的發(fā)揮因此,語文教師在課堂教學(xué)中,要從根本上調(diào)動起學(xué)生的積極性以及好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)生練習(xí)寫作之前,語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外,讓學(xué)生對大自然有所了解,對作文題目展開思考與認(rèn)識,只有如此,學(xué)生寫出來的文章才會產(chǎn)生深度。
第二、開展分組合作,提高學(xué)生積極性
在語文課程理念下,自主探究、合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展的核心理念,成為初中語文教學(xué)中最為主要的發(fā)展目標(biāo)。因此,初中語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生分組討論。另外,在開展多元化語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生多元化思維方式,在語文課堂中,語文教師可以將學(xué)生分為幾個小組,針對同一問題進(jìn)行思考與分析,集思廣益,讓小組之間對討論結(jié)果進(jìn)行討論與交流。
第三、加強(qiáng)課外閱讀,提升學(xué)生課外知識
在歷經(jīng)語文課程改革之后,我國語文教材的內(nèi)容得到發(fā)展與完善,但是教材選取的內(nèi)容有限,語文教材的涵蓋面比較廣、綜合性比較強(qiáng),其語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材之中。語文教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練,在提高學(xué)生課外閱讀量的同時,豐富學(xué)生的課外閱讀知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角能夠延伸到課外閱讀之中。另外,語文教師還可以將比較優(yōu)秀的課外讀物引薦給學(xué)生,讓學(xué)生在開展課外讀物的時候,幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。除此之外,在學(xué)生寫作訓(xùn)練中,教師也可以將課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行引用,從而對文章進(jìn)行充實(shí)。
在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代中,社會呈現(xiàn)出多元化發(fā)展結(jié)構(gòu),在該時代,社會對人才的要求產(chǎn)生多元化要求,單一的學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式無法從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,無法促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及文學(xué)素養(yǎng)的形成。因此,在初中語文教學(xué)中積極開展多元化語文教學(xué),采取多元化語文教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行處理與分析,進(jìn)而促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以及進(jìn)步。
五、結(jié)語
傳統(tǒng)語文教學(xué)多是被動傳授式教學(xué),不利于學(xué)生的成長,初中語文教學(xué)要自我創(chuàng)新,采用更適合的語文教學(xué)的方式傳授知識,培養(yǎng)能力,塑造世界觀、人生觀、價值觀。可以通過鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情、適時組織辯論賽等活動、重視提問與互動、采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)中弊端,最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]苗英祖.淺析初中語義教學(xué)創(chuàng)新的嘗試[J].現(xiàn)代閱讀,2013,4(2):17-19.
[2]王起云.淺析初中語義教學(xué)中對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2014,5(6):44-45.
[3]李敏.淺析初中語義教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新課程學(xué)習(xí),2014,6(5):23-25.