利用多媒體優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)

（湖南省桂陽縣仁義鎮(zhèn)中學(xué)，湖南桂陽，424400）

摘 要：多媒體最大的教學(xué)優(yōu)點就是可以將圖像、聲音、動畫、文字有機(jī)的結(jié)合在一起，并且在此條件下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力，樹立良好的語音基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂效率的提高。本文主要分析了利用多媒體農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)是如何得到優(yōu)化的。

關(guān)鍵詞：多媒體 農(nóng)村 初中英語

引言

在過去很長一段時間內(nèi)，我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)設(shè)備還處于一個落后的階段，錄音機(jī)成為了英語教學(xué)中較為關(guān)鍵的現(xiàn)代化設(shè)備，而多媒體教學(xué)對農(nóng)村中學(xué)老師而言是遙不可及的。現(xiàn)如今，隨著我國政府對農(nóng)村中學(xué)加大了支持力度，在農(nóng)村中學(xué)的實際教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名英語教學(xué)工作者而言，需要在課程改革的實踐中，嘗試應(yīng)用多媒體手段展開英語教學(xué)。

一、在多媒體的基礎(chǔ)上，完善英語閱讀課堂的導(dǎo)入

眾所周知，要想迅速抓住學(xué)生的興趣點這就需要一個好的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠快速引入至課堂情境中，以期課堂效率的提高。為了英語課堂有效的進(jìn)行導(dǎo)入，最為普遍的方式就是依靠老師的舉止以及語言魅力成功吸引學(xué)生，然而該模式化的做法卻成效不高。若是想要完全吸引學(xué)生，應(yīng)用生動、直觀的短片、圖片、歌曲音像資料不失為一個好辦法。一般情況下，多媒體手段的合理應(yīng)用可以給人們帶來強烈的視覺、聽覺沖擊，實現(xiàn)事半功倍的效果。比如：在“Heroes”這一章節(jié)的教學(xué)時，老師可以事先準(zhǔn)備運動員在奧運會奮力拼搏的視頻資料，需要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，利用這些富有動感的畫面可以即時吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在評價、震撼、贊嘆中潛移默化的被帶入課堂氛圍之中。試想一下，若是不借助這些視頻手段，老師就要費諸多口舌的同時，也會難以在短時間內(nèi)切入正題。多媒體的手段幫助老師從負(fù)責(zé)的新課導(dǎo)入中有效釋放出來，讓創(chuàng)設(shè)情景更加簡易化。再比如：在對“Natural Disaster” 這一章節(jié)的教學(xué)時，老師可以適當(dāng)?shù)倪x取可以反映地震來臨前后的視頻資料，可以使我國汶川、玉樹大地震的相關(guān)資料，把學(xué)生帶入至真實情境中，幫助學(xué)生可以切身感受到自然災(zāi)害帶來的危害。

二、應(yīng)用多媒體手段，提高課堂知識量

多媒體課件對實際教學(xué)活動起著輔助作用，在此基礎(chǔ)上，老師能夠在課前把例句、語法、相關(guān)的課外背景知識向動感的動畫、圖片、信息、圖象進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。接著于課堂上按照具體的教學(xué)程序展開播放，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解力度，大大縮短了老師課堂所需要板書時間之余，也降低了講課的時間。與此同時，應(yīng)用多媒體手段，老師能夠隨機(jī)合理的提高語言操練的力度，適當(dāng)融入課外知識，增加學(xué)生的知識面，起到對課本的補充作用。鑒于此，就可以在課堂教學(xué)的時間里，在豐富老師所傳授的知識的同時，也增加了學(xué)生所真正學(xué)到的知識量，課堂知識容量得到了相應(yīng)的提高，課堂效率也隨著得到了優(yōu)化。一般情況下，多媒體以及計算機(jī)輔助教學(xué)具有一定的特殊功能，主要包括了對某個字母、單詞進(jìn)行變色、閃爍以及動畫畫面的聲光同步等，在很大程度上可以成功吸引學(xué)生的注意力，加大教學(xué)效果。比如：為了“June 六月”中大寫的“J”，就需要將“J”使用紅色或者藍(lán)色等鮮明的顏色進(jìn)行標(biāo)出，也可以應(yīng)用動畫的形式來進(jìn)行突出。

三、應(yīng)用多媒體手段，優(yōu)化新課教學(xué)

英語學(xué)習(xí)離不開一個良好的英語環(huán)境，針對農(nóng)村學(xué)生而言，很難有機(jī)會和英語作為母語的外國人展開面對面的溝通、交流。一般情況下，學(xué)生都是聽老師用英語來進(jìn)行介紹，若是長時間處于這樣的狀態(tài)下，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，這就需要借助多媒體教學(xué)手段，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如：利用多媒體播放功能，老師可以在課前自行的制作相關(guān)的和教程相符合的有錄音的課文圖片，影響構(gòu)建英語氛圍，幫助學(xué)生對課文圖片進(jìn)行聽、看、說。有效的強調(diào)了關(guān)鍵詞，而不需要老師過多的進(jìn)行講解，比如：在“問路”這一情景的教學(xué)中，小明：Excuse me，How can I get to school？小紅：Go straight the street.Turn left into the park.It is opposite the park.。在學(xué)生邊聽邊看屏幕的同時，使學(xué)生明白了這一對話的關(guān)鍵詞，即“school”、“street”、“ park”，讓學(xué)生在討論之余，鞏固了課文，加深了學(xué)生對“問路”這一對話形式的理解。

四、應(yīng)用多媒體手段，強化聽說教學(xué)

要想合理有效的進(jìn)行語言交際，就需要對聽說等相關(guān)語言技能的能力展開綜合的運用。眾所周知，有效利用多媒體手段展開的聽力訓(xùn)練，可以將像、音、形三者有機(jī)的融為一體，在進(jìn)行優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，多渠道地豐富語言材料，全方位、多角度的刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生進(jìn)行立體化的思維活動，與此同時，物質(zhì)材料可以多層次地刺激學(xué)生的大腦皮層，在相關(guān)圖像符號、文字、聲音信號等基礎(chǔ)上，把實踐以及語言有效的融合在一起，給予學(xué)生大量的集聲、像為一體的語言教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個和語言交際相貼切的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，幫助學(xué)生在如此真切的學(xué)習(xí)情景中，有效對活的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助語言習(xí)得目標(biāo)的實現(xiàn)。比如：在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)有效應(yīng)用的前提下，可以搜索出和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最接近的動畫資料。老師可以讓學(xué)生在動畫材料播放之后進(jìn)行配音，回答相關(guān)的問題等，強化學(xué)生的聽說水平。再比如：在對“The Spirit of Christmas”這一課程的教學(xué)時，可以在課前播放“Merry Christmas”的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂下，感受圣誕節(jié)的愉悅節(jié)日氣氛，接著向?qū)W生展示圣誕節(jié)相關(guān)的標(biāo)志，有圣誕襪子、帽子等，然后，播放圣誕節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的影像資料、圖片，幫助學(xué)生加深對課文的理解，在學(xué)習(xí)西方文化的同時，感受得到美的享受。同時也可以要求學(xué)生對圣誕老人繼續(xù)模仿表演，實行良好口語教學(xué)的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中融入多媒體方式，在給予學(xué)生一個理想英語教學(xué)環(huán)境的同時，也有效構(gòu)造了英語教學(xué)新模式，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。這就需要在之后的農(nóng)村英語教學(xué)的過程中，充分挖掘出多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點，讓英語教學(xué)工作更加的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：魏勇（1974.01-），男，漢族，湖南桂陽，本科，中學(xué)一級教師。獲獎榮譽：2007年論文“淺談電教手段與英語教學(xué)語言環(huán)境的優(yōu)化”在湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研討會暨湖南省中小學(xué)創(chuàng)新教育研究專業(yè)委員會年會上獲一等獎。

課題項目：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學(xué)生實驗活動與實踐能力關(guān)系的研究”（課題批準(zhǔn)號DCA080143）