放飛自主，展示自我

尚飛

（河北省廊坊市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)，河北廊坊，065000）

新課標(biāo)呼喚以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，地理教學(xué)倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，真正引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)與解決生活中的地理問題，發(fā)展學(xué)生的地理能力，促進(jìn)學(xué)生個性張揚(yáng)。其中自主性學(xué)習(xí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的內(nèi)在品質(zhì)，弘揚(yáng)人的主體性、能動性和獨(dú)立性，做到以生為本，力促全面發(fā)展。地理是一門比較抽象的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)突破課堂教學(xué)空間，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。下面我就此課題與同仁們共同研討。

一、要學(xué)——展示自主

興趣是主動學(xué)習(xí)的動力，是地理教學(xué)研究中一個永恒的主題。自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)在課堂上的基本表現(xiàn)形式是我要學(xué)和要我學(xué)。其中我要學(xué)是學(xué)生基于內(nèi)在的要求而產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的需求和欲望，它來源于學(xué)生的主體，是推動學(xué)生不斷進(jìn)取的原動力。黑格爾曾經(jīng)說過：“我們簡直可以斷然聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會成功的?！痹谌说男睦砩钐?，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在初中生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，參與熱情越高，自主能力越強(qiáng)。針對這一心理特征，教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，利用直觀操作、電化教學(xué)、組織游戲、巧設(shè)“沖突”等方法，讓學(xué)生始終被一種愉快和諧的特殊氛圍所陶冶、感染。

此時學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，一種自身發(fā)展的內(nèi)在要求，學(xué)習(xí)便成為他們一種愉悅探究的體驗，提高和完善自身的手段，有“不入虎穴，焉得虎子”展示自我的動力。在學(xué)習(xí)“我國的省級行政區(qū)劃”一課時，當(dāng)堂讓學(xué)生記憶這么多名稱實屬難事?！暗貓D是地理教學(xué)的第二語言”教學(xué)中我巧妙融入形象、生動、直觀的拼圖游戲。簡介34個省級行政區(qū)后，發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組事先準(zhǔn)備的一幅行政拼圖打亂散板，組內(nèi)進(jìn)行拼圖活動，讓小組以最快速度邊拼邊記憶重要知識點。同學(xué)們面對熟知的拼圖游戲，興趣盎然、躍躍欲試，頓時課堂把學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的氛圍。產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。他們有的邊拼圖邊想象各區(qū)域輪廓像什么圖案，還有的把簡稱編成詩句、歌謠，他們在共同探索研究，“兵教兵”中自主交流。最后引入競爭機(jī)制，進(jìn)行計時拼圖，效果顯著。學(xué)生天生的好勝心促使他們自主投入學(xué)習(xí)，展示自身本事，共同分享成功的喜悅。在學(xué)習(xí)“七大洲和四大洋”的時候，我采用“一筆畫世界”的比賽活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍漲，畫圖成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，他們妙筆生花，在快樂的氣氛里掌握相應(yīng)知識，同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí)，尋求答案，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的佳效。

二、能學(xué)——提升自主

我能學(xué)是自主性學(xué)習(xí)獨(dú)立性的表現(xiàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生無依賴地自我學(xué)習(xí)、自我產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、自我探索學(xué)習(xí)方法，親自參與到發(fā)現(xiàn)知識的過程中，從而獨(dú)立地自我實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)。因此，教師要站在尊重學(xué)生的角度，以發(fā)展為本，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生的生活體驗貼近教材，樹立我能學(xué)的信心，將自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。美國教育家蘇娜丹戴克說“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解”。我力爭在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程中，處處凸顯“做”的作用。

例如在學(xué)習(xí)中國主要地形區(qū)的分布及特點時，我在課前設(shè)計了以下幾個問題，讓每組學(xué)生有目的地去研究討論：⑴如果你是一個道路工程設(shè)計師，要在西藏修建一條公路，你將怎樣設(shè)計？⑵信天游是哪里的民歌？那里最重要的地理特征是什么？這種特征是如何形成的？假如你是環(huán)境保護(hù)的專家，你將采取哪些措施治理這里存在的問題？⑶有一旅游團(tuán)想去“上有天堂，下有蘇杭”的長江三角洲地區(qū)旅游，請你當(dāng)導(dǎo)游，介紹當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕乩硖攸c。⑷你知道你的家鄉(xiāng)屬于哪種地形類型嗎？請你簡要介紹它的特點。本節(jié)課的教與學(xué)在一個高效、活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生感受到地理就在身邊，與自己的生活密不可分，真正達(dá)到了教與學(xué)、知與行的統(tǒng)一。打開自主學(xué)習(xí)的門徑，體驗“我能學(xué)”獨(dú)創(chuàng)的成功快感。學(xué)得活、記得牢，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、會學(xué)——超越自主

我會學(xué)突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃，自我達(dá)標(biāo)、指導(dǎo)、強(qiáng)化等，并養(yǎng)成習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生的主要因素。教學(xué)中教師要先采用助學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生摸石頭過河，教給學(xué)生類比、歸納、轉(zhuǎn)化、遷移、總結(jié)等方法?！笆谥詽O”使學(xué)生學(xué)會如何面對陌生的知識領(lǐng)域，自己搜集、篩選、質(zhì)疑解疑、尋求答案。

我會學(xué)，還表現(xiàn)在要向社會實踐、家庭生活延伸，做到校內(nèi)外的結(jié)合，走進(jìn)生活提高參與度，降低給予度，使學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，給學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)“我國人口”時，可將春運(yùn)高峰人們回家擠火車的照片和節(jié)假日城市景點人山人海的場景圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感悟熟悉的真實情景，體味我國人口眾多的現(xiàn)狀。

在上地理復(fù)習(xí)課的時候?qū)W生們反映記憶山脈、高原、城市、國家等地理名稱時總是混淆，特別是記憶在地圖上的位置，更感到束手無策。我引導(dǎo)學(xué)生要用通俗易懂的語言，將抽象的地理知識簡單化，現(xiàn)實化，生活化。讓學(xué)生尋覓方法，巧記妙憶。善于觀察總結(jié)，采用畫圖、編歌謠、想象記憶等，如“青海的輪廓像一只小白兔，黑龍江省的輪廓像一個展翅飛翔的白天鵝，臺灣島輪廓像只芭蕉葉，海南島輪廓像個菠蘿。”老師相信你們會更棒的，同學(xué)們自信心倍增，挑戰(zhàn)自我，一位同學(xué)滿懷信心地站起來說：“比如說湖南、湖北、河南、河北是四兄弟，它們應(yīng)該一起記，所以它們的省份就自北向南地依次排開了，陜西、山西、山東是三兄弟，它們也應(yīng)該一起記?！蓖瑢W(xué)們八仙過海，各顯神通，很快總結(jié)出連老師都嘖嘖稱贊的好方法。會學(xué)使他們超越自主終身受益，能夠“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生的能力在實踐中得以發(fā)展提高。

我們的學(xué)生是鮮活的，他們的思維是靈活的，只要給學(xué)生一個空間，他們定會在智慧火花的碰撞、思想的交流、地理知識的學(xué)習(xí)中展開自我的翅膀，他們的學(xué)習(xí)過程也將會更精彩。