淺談新背景下初中體育有效教學(xué)策略

黃小軍

（江西省石城縣贛源中學(xué)，江西石城，342700）

受應(yīng)試教育影響，初中生把學(xué)習(xí)的重點都放在了語文、數(shù)學(xué)、外語這些主科的身上，忽略了體育鍛煉。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，面對學(xué)生中考的壓力，教師往往將體育作為一個緩解壓力的時間，更多的是讓學(xué)生跑跑步、打打球、自由聊天等，很大程度上學(xué)生不能夠認知和了解體育的作用以及存在的價值意義。新背景下提出：初中生不僅要掌握一定的學(xué)科知識，更應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展，尤其要注重體育教學(xué)，促使學(xué)生形成終身體育意識。對此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足學(xué)生全面發(fā)展的視角來創(chuàng)新體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，強化學(xué)生的體育技能和素養(yǎng)，從根本上提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略地談一下新背景下初中體育有效教學(xué)策略。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育參與意識

初中體育新課改是一個長期且復(fù)雜的工程。它涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生對于體育的認知大都處于表面現(xiàn)象，說不知道也知道，每年的運動會項目其中的一些要點都能夠說上來；說知道，學(xué)生對于體育的認知也只是運動會的項目。初中生本身愛動，但是面對體育教學(xué)內(nèi)容卻沒有多大的興趣，覺得無聊、單一，不太符合自己心目中想象的體育，缺乏情趣。我們知道“興趣是最好的教師”，想要調(diào)動學(xué)生的積極性，促使有效課堂教學(xué)的形成，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，筆者在教學(xué)中，采取情境教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的體育參與意識。即：結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生動的情境，促使學(xué)生在特定的情境中愉悅地進行學(xué)習(xí)任務(wù)。

如：在學(xué)習(xí)體操教學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的動作講解、動作分布練習(xí)，學(xué)生覺得很無趣，對此，筆者構(gòu)建了一個“舞林大會”的情境，播放一些廣場舞的音樂，讓學(xué)生自由地進行擺動、跳動，之后，播放體操的音樂，筆者自己跳一遍作為示范，現(xiàn)如今的初中生天天見廣場舞，有的熱衷跳廣場舞，對于一些動作早就熟悉了，教師的一遍示范，學(xué)生就開始紛紛進行模仿。最后，教師只需要適當(dāng)?shù)剡M行動作矯正即可。這樣，學(xué)生和教師都在愉悅的氛圍中實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)，開啟學(xué)生的體育參與行為

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》一直強調(diào)在體育教學(xué)實踐過程中要注重學(xué)生的主體性作用，要讓學(xué)生自主地感受和體驗體育的價值，要以樂趣為教學(xué)主線，不過分追求專業(yè)技能細節(jié)。在這樣的背景下，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段頗受體育教師的關(guān)注。初中生年齡有限，他們對于游戲還是比較熱衷的，采取游戲教學(xué)法能夠很快地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮度。從而有助于學(xué)生在有限的實踐中掌握體育知識和技能，從而對體育教學(xué)起到一個促進的作用。對此，筆者在教學(xué)中采取游戲教學(xué)策略，開啟學(xué)生的體育參與行為，促使學(xué)生增強自我的體育技能和素養(yǎng)，在寓教于樂中實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

如：在學(xué)習(xí)“籃球”教學(xué)內(nèi)容時，筆者開展了“拋球報數(shù)”的游戲，即：將學(xué)生分成兩排，以環(huán)形排開，之后對每位學(xué)生進行編號，讓學(xué)生記住自己的編號之后，開始游戲：選取一個學(xué)生站在中間，其他的學(xué)生則在自己的場地圍成一個大圈，由中間的學(xué)生向空中拋球并迅速說出一個編號，被叫到號的學(xué)生馬上去接球，接住球的可以做中間拋球人繼續(xù)，未接到球的需要接受懲罰，即：規(guī)范性的排球5下，之后游戲繼續(xù)。這樣，一方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與意識，另一方面促使學(xué)生在寓教于樂中掌握籃球的基礎(chǔ)內(nèi)容，強化了初中體育教學(xué)的有效性。

三、拓展訓(xùn)練教學(xué)，強化學(xué)生的體育技能和素養(yǎng)

拓展訓(xùn)練是一種“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式，他是以“身體活動”為主要載體、以“團隊學(xué)習(xí)和個人挑戰(zhàn)”為基本組織形式、以“挑戰(zhàn)自我、團結(jié)協(xié)作”為理念、以“提高身心健康和社會適應(yīng)能力”為主要目標(biāo)的教育模式。新課改一直鼓勵體育教師應(yīng)適當(dāng)引入一些拓展訓(xùn)練項目來強化學(xué)生的綜合技能。拓展訓(xùn)練內(nèi)容表面看似簡單，但是卻能夠從深處給學(xué)生帶來影響，諸如：心理挑戰(zhàn)、耐力挑戰(zhàn)等等，有助于強化學(xué)生自我技能和素養(yǎng)的融合提升。

如：筆者在體育教學(xué)中每兩節(jié)穿插一節(jié)拓展訓(xùn)練項目，諸如：無敵風(fēng)火輪：將一些不用的條幅進行圓環(huán)縫制，讓學(xué)生6個人一組鉆到這個圈里去，將圓環(huán)立起來，全體隊員站在這個圓環(huán)上往前邊走邊滾動圓環(huán)，鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力、隊員之間的相互信任等；還有盲人雷區(qū)方陣：5個學(xué)生為一組，自主選擇一個做指揮員，其他隊員則在指揮員的指揮下進入地雷區(qū)（雷區(qū)自己用鋪墊進行設(shè)計，可以翻轉(zhuǎn)看是否是雷區(qū)），其中他們之間不能進行溝通和交流，觸雷的隊員則“陣亡”，返回原地，全部陣亡之后則換其他隊上。鍛煉學(xué)生的自我超越、自我突破，強化學(xué)生之間的協(xié)作能力等。還有眾志成城、水上鐵索橋等等拓展訓(xùn)練項目都可以引入到體育教學(xué)中來，推動學(xué)生創(chuàng)新思維以及實踐能力的提升，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更切實地感受體育的價值意義。

四、生活化教學(xué)，促使學(xué)生終身體育意識的形成

體育教學(xué)的終極目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識。這就為體育教學(xué)指名了一個大的發(fā)展方向，即：要將體育融入到學(xué)生的生活中去，促使體育成為學(xué)生日常生活中必不可少的內(nèi)容。從新課改的角度來說，體育生活化是體育教學(xué)有效極致的一個表現(xiàn)，即：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育，進而養(yǎng)成一種鍛煉的良好習(xí)慣，并通過體育運動來實現(xiàn)健身、交往、緩解壓力、休閑、娛樂等等，拓寬了體育教學(xué)本身的范疇。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，人們的文明上去了，健康指標(biāo)卻有所下降，初中生作為社會的中堅力量，未來國家的主力軍，必須從現(xiàn)在起樹立體育意識。對此，筆者在教學(xué)中開展生活化教學(xué)，借以來促使學(xué)生終身體育意識的形成。

如：現(xiàn)如今不少地方建設(shè)了體育運動場、廣場，筆者利用學(xué)生業(yè)余的早晨時間，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校外邊跑步，讓學(xué)生感受外界人們早上的系列生活體育項目，諸如：舞劍、跑步、蹬自行車、打太極等。之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些體育健身中心，讓學(xué)生感受體育其實就在生活中。進而在體育教學(xué)中，開展系列的生活體育項目，諸如：打球、武術(shù)等娛樂休閑項目。并在課外開展系列的體育休閑項目活動，諸如：籃球比賽、乒乓球比賽、跑步一百天活動等等，逐漸將體育內(nèi)容融入到學(xué)生的生活中去，久而久之，就會形成一種體育習(xí)慣。

總的來說，體育是一個長期的運動和休閑項目，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，從學(xué)生自身對體育的需求點構(gòu)思教學(xué)活動，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主體育，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的功效，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。