現(xiàn)階段技校學生管理的現(xiàn)狀與對策

呂保國

摘 要：從目前來看，某些技校并沒有密切關(guān)注最根本的學員管理，這種現(xiàn)狀實質(zhì)上不利于塑造技校的良好形象，從長期角度來講也阻礙了技校生源質(zhì)量的全面提高。對于各地技校而言，應當密切結(jié)合自身的真實狀況來改進校內(nèi)管理，確保從根源上消除現(xiàn)階段學生管理中的各項缺陷與漏洞，提升學生管理的實效性。

關(guān)鍵詞：技校學生管理 現(xiàn)狀 對策

相比于其他類型的學校而言，技校對于培育學生的技能給予了較多的關(guān)注，然而卻很可能因此而忽視了綜合素養(yǎng)的全面提高。從現(xiàn)階段的真實狀況來看，很多技校仍然欠缺健全的學生管理模式，因此表現(xiàn)為單一化的內(nèi)部管理狀況。技校管理者應當意識到：技校在現(xiàn)階段推行的學生管理直接決定著技校整體的教學水準，同時也與辦學質(zhì)量具有內(nèi)在的聯(lián)系[1]。在新教改的推進下，各地技校都應當遵照以人為本的宗旨與原則來健全內(nèi)部學生管理，在此前提下致力于全方位的管理創(chuàng)新。作為技校而言，應當更加關(guān)注學員本身的綜合素養(yǎng)，確保從全面的角度入手來推行學生管理，進而為技校學生正常的生活與學習創(chuàng)造更好的氣氛，服務于技校學生的健康成長。

一、學生管理的真實狀況

首先，目前很多技校仍然忽視學員本身的綜合素養(yǎng)，對于專業(yè)技能給予了過多的關(guān)注。受到長期以來的應試思路影響，多數(shù)技校仍把技能提高作為日常管理的關(guān)鍵點。技校在推行學生管理的過程中，對于學員本身的技能水準給予了較多的重視，師生關(guān)注的要點也在于怎么獲得證書并且提升自身的應試水準。然而實質(zhì)上，技校如果沒有密切關(guān)注同學們的人文素養(yǎng)，那么很可能造成技校學員具備較低的綜合素養(yǎng)，這種現(xiàn)狀實質(zhì)上不利于提升學員能力。在畢業(yè)之后，某些學員一旦遭受了打擊或者挫折，將會表現(xiàn)為自暴自棄或者走向極端等不良現(xiàn)象，因此傷害了學員的身心健康[2]。

其次，單一化的技校管理模式脫離了現(xiàn)實。對于現(xiàn)階段的多數(shù)技校而言，仍然依照僵化的管理流程來推行日常管理，這種模式表現(xiàn)為較強的單一性特征。這是由于，很多技校并沒有密切結(jié)合同學們的身心特征來改進現(xiàn)階段的管理模式，因此無法突顯技校管理中的針對性。很多管理者經(jīng)常覺得：技校管理只要能保障最基本的日常教學以及生活秩序就可以了，至于其他事項則不必予以過多的關(guān)注。然而實際上，這種認識偏離了新教改的基本目標，從長期角度來講，也不利于培育綜合素養(yǎng)較高的人才。

最后，面對信息化的新形勢，技校管理模式也面臨挑戰(zhàn)。相比于傳統(tǒng)的技校管理，建立在新型信息化手段基礎(chǔ)上的技校管理體現(xiàn)了更強的交互性以及參與性特征。例如：現(xiàn)階段的多數(shù)師生都擁有自己的微信，運用這種方式來構(gòu)建實時性的信息溝通平臺，這種現(xiàn)狀很可能帶來多樣化的輿論氛圍，其中某些輿論并不符合現(xiàn)階段的主流[3]。借助微信以及其他技術(shù)手段，某些人員可能就會散播不利于學員健康的信息，這種現(xiàn)狀也在客觀上突顯了技校管理面對的新難題。

二、探求改進對策

為了從根源上轉(zhuǎn)變管理模式，現(xiàn)階段技校有必要遵照以人為本的準則來健全學生管理，在各個管理流程中都要密切關(guān)注同學們的健康成長。具體而言，管理者應當把技校學生視作最基本的主體，在強化溝通與交流的前提下才能增進師生感情。因此從目前來看，技校為了改進現(xiàn)階段的學生管理狀況，那么有必要遵照如下的改進思路：

1.健全管理機制

各地技校為了推行全方位的學生管理，基本前提就在于健全現(xiàn)行的管理機制。通過健全機制的措施和手段，才能致力于提升整個的學生管理水準，進而密切結(jié)合技能提升與管理水準提升的目標。管理者應當明確的是：如果單純憑借僵化的機制與強制性手段來推行技校管理，那么很難獲得真實的管理實效。由此可見，作為技校管理者有必要切實轉(zhuǎn)變思路，對于現(xiàn)行的學生管理機制也要逐步的健全。對于技校學員應當予以必要的尊重，確保師生都能密切溝通并且相互配合，進而在技校內(nèi)部營造愉悅舒適的學員成長氛圍[4]。

2.密切關(guān)注心理健康

面對多元化的時代趨勢，技校學生很有可能受到多樣的誘惑與干擾。從本質(zhì)上講，技校學生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正達到成熟。這種狀況下，很多學員本身并不具備明辨是非的成熟觀念，因而很容易被某些不良信息或者行為誘導。例如：目前某些技校學員終日沉陷在虛擬式的網(wǎng)絡(luò)世界，對于網(wǎng)絡(luò)游戲難以抵御其中的誘惑。由此可見，作為技校管理者有必要更加關(guān)注同學們的心理健康，針對不良的心理傾向給予及時的糾正。

3.塑造優(yōu)良的氣氛

受到傳統(tǒng)認識的影響，很多技校學生認為自身屬于差等生的群體，因而欠缺必要的自信。學員如果長期處在自卑的心理困擾中，就會導致多樣的心理疾病，這種狀況不利于健全技校內(nèi)部的學員管理。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，技校管理者以及師生都要密切配合，教師應當與同學們做到及時的溝通[5]。在技校內(nèi)部塑造優(yōu)良的氛圍，關(guān)鍵就在于幫助同學們拾回自信，對于自身的潛能與閃光點進行充分的關(guān)注。

結(jié)語

近些年來，各地技校都在致力于擴大招生，與之相應的技校管理水準也應當獲得提高。從技校管理的角度來講，技校對于內(nèi)部學員開展全面管理的宗旨就在于提升學員的綜合素養(yǎng)，進而在技校內(nèi)部創(chuàng)造優(yōu)良的氛圍。從目前現(xiàn)狀來看，多數(shù)技校管理者都已意識到了學生管理在整個技校管理中的核心地位與關(guān)鍵價值，在此前提下也開始嘗試著推行新型的管理模式。然而不應當忽視，現(xiàn)階段針對技校學生開展的各項管理并沒有真正實現(xiàn)完善，對此仍然有待加以改進。由此可見，現(xiàn)階段針對學生管理有必要探尋適當?shù)母倪M對策。技校管理者及其相關(guān)人員都應當密切配合，確保運用適當?shù)拇胧┖褪侄蝸硖嵘夹W生管理的綜合水準。

參考文獻

[1]臧俊娜.現(xiàn)階段技校學生管理的現(xiàn)狀及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（12）：172.

[2]馮學強.中等職業(yè)學生基本現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策思考——以云南冶金技工學校學生為例[J].教育教學論壇，2016（03）：197-198.

[3]任紅營，晏昌容.以人為本的高校學生管理模式分析[J].才智，2016（33）：92.

[4]鐘佐彬.高職院校學生管理的現(xiàn)狀及管理模式的轉(zhuǎn)變[J].東方企業(yè)文化，2013（08）：262.

[5]韋國賀，潘善初.現(xiàn)階段高職學生管理存在問題及對策研究[J].河北農(nóng)機，2013（03）：72-73.