高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

康懷

摘 要：隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)貫穿到高中教育的全過程中。作為主要的學(xué)科之一，物理教學(xué)一直是高中教學(xué)的重點和難點，尤其對于物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計來說，教學(xué)過程中還存在一定的問題。本文在深入分析物理創(chuàng)新實驗教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐進(jìn)行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 創(chuàng)新實驗 設(shè)計 實踐

在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，實驗教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系，共同構(gòu)成學(xué)科整體，通過實驗教學(xué)，可以有效構(gòu)建學(xué)生的物理知識體系，通過實驗的直觀呈現(xiàn)，為其他知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，高中物理實驗教學(xué)對于學(xué)好物理學(xué)科而言，具有十分重要的意義。創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐是高中物理實驗教學(xué)過程中的重點和難點，提高創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐教學(xué)的質(zhì)量，對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)新實驗在高中物理教學(xué)中的重要作用

從教學(xué)內(nèi)容來看，創(chuàng)新實驗教學(xué)是高中物理學(xué)科的重要組成部分。作為實驗性學(xué)科，物理學(xué)科本身就是對客觀事物運作規(guī)律的抽象化表達(dá)，其存在基礎(chǔ)就是大量的生活實踐，因此具有較強的實驗性。通過實驗教學(xué)，可以將物理學(xué)科中的知識，通過形象化的方式表達(dá)出來。因此，通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐，可以有效提升學(xué)生對于高中物理知識的掌握程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

隨著新課程標(biāo)磚改革的深入，現(xiàn)代高中物理教學(xué)大綱對于實驗教學(xué)也提出了明確的要求，即要求學(xué)生能通過所學(xué)物理知識，掌握物理實驗原理方法，通過操作物理儀器，應(yīng)用物理實驗設(shè)備，檢驗所學(xué)系統(tǒng)知識，提升物理知識的操作和應(yīng)用能力[1]。從高中物理教學(xué)學(xué)科內(nèi)容來看，已經(jīng)體現(xiàn)出了一定的深度和廣度，高中物理知識對于高中學(xué)生而言，具有較高的難度。因此，通過創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐教學(xué)，可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度，可以通過直觀靈活的實驗，幫助學(xué)生掌握相對復(fù)雜繁瑣的物理概念和定律，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)生成果，實現(xiàn)知識的融會貫通，進(jìn)而構(gòu)建起完善的物理知識體系。

二、當(dāng)前高中物理創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐教學(xué)現(xiàn)狀

作為重要的自然學(xué)科之一，物理的學(xué)習(xí)過程中離不開大量的實驗過程，不論是電學(xué)、熱學(xué)、還是力學(xué)部分，都有大量的相關(guān)實驗，絕大多數(shù)的物理知識都蘊含在實驗過程中[2]。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前多數(shù)學(xué)生和老師對于實驗沒有引起足夠的重視，教學(xué)過程中幾乎很少涉及實驗的講解，即使講解，基本也都停留在理論灌輸階段。另外，由于物理考試的內(nèi)容一般都很少涉及實驗過程，所以老師對于實驗并不重視。但是，實驗是理科教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過相關(guān)的實驗過程，可以使學(xué)生更加直觀的觀察實驗現(xiàn)象，從而對于抽象的物理概念和知識更好的理解和掌握，并且實驗可以增強學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。但是，遺憾的是，絕大多數(shù)的學(xué)生并未對此引起足夠重視。近年來，隨著高中物理學(xué)科的發(fā)展，物理實驗教學(xué)在課堂中所占的比重不斷加大，但是由于高中面臨著較大的升學(xué)考試壓力，因此，在高中物理教學(xué)階段，也容易出現(xiàn)實驗教學(xué)缺位的現(xiàn)象。

另外，由于高中物理學(xué)科自身具有較高的難度，很多學(xué)生由于初中階段物理學(xué)習(xí)沒有打下良好的基礎(chǔ)，在高中物理學(xué)習(xí)階段，仍舊感到十分吃力。在較大的成績壓力面前，物理實驗教學(xué)容易流于形式，發(fā)揮不了真正的作用[3]。除此之外，在現(xiàn)在很多高中校園內(nèi)，也存在著物理實驗器材和教具缺失的問題，由于物理學(xué)科并非教學(xué)主科，而且學(xué)生和家長普遍比較重視語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科，由于這些學(xué)科在高考成績中所占的比重更大，因此對于物理學(xué)科存在重視程度不足的問題。在這樣的情況下，學(xué)校一般就將教學(xué)資源傾斜給其他主要學(xué)科，對于物理學(xué)科的教學(xué)資源配備不足，容易造成物理實驗器材短缺的問題，進(jìn)而影響了高中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的開展。

三、高中物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計

1.培養(yǎng)物理實驗的學(xué)習(xí)興趣

相比低年級學(xué)生而言，高中學(xué)生已經(jīng)具有較強的自主學(xué)習(xí)性和自我控制能力，所以，在創(chuàng)新實驗的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己應(yīng)該培養(yǎng)對于物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生自身的實驗操作水平，從而更好的掌握電學(xué)知識，具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)過程中，物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐教學(xué)一般都較為枯燥，很少有創(chuàng)新性的實驗，明顯存在著吸引力不足的問題[4]。舉例來說，在進(jìn)行“靜電屏蔽”內(nèi)容學(xué)習(xí)和設(shè)計實驗的時候，就可以創(chuàng)新實驗方式，通過鳥籠實驗，通過在鳥籠外部操作靜電感應(yīng)器，制造出火花的效果，與鳥籠內(nèi)安靜的小鳥形成鮮明的對比，大大提升了實驗的趣味性，可以使實驗過程具有一定的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生自己探究實驗背后的物理原理和定律。

2.培養(yǎng)自身的實驗動手能力，加深對實驗的理解

在傳統(tǒng)的物理實驗學(xué)習(xí)中，一般都是教師在講臺上做實驗，然后為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生很少有直接動手操作實驗的機會。但是，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對于實驗并沒有完全的掌握和理解，大大影響了學(xué)習(xí)的整體效果，對于創(chuàng)新實驗的設(shè)計來說尤其如此[5]。因此，為了提升學(xué)生對于物理創(chuàng)新實驗的掌握程度，老師應(yīng)該在物理實驗教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行試驗的設(shè)計和操作，這樣不僅能夠調(diào)動自己原有的物理知識儲備，開動腦筋，而且還能起到鞏固所學(xué)知識的作用。并且在實驗操作之前，讓學(xué)生先對實驗內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，從而掌握創(chuàng)新實驗的主要原理和操作規(guī)范，這樣在實驗的過程中可以避免學(xué)生犯一些不必要的錯誤，影響實驗的效果。通過自己親手操作，可以有效的鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，提高學(xué)生對于設(shè)計電學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對于物理實驗的理解。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐是高中物理實驗學(xué)習(xí)過程中的難度較大的內(nèi)容。學(xué)生要想更好的掌握和理解物理實驗的相關(guān)知識，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中不斷的思考和實踐，強化自身的動手能力，從而加深對物理創(chuàng)新實驗的印象，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]廖金梅，張煜.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J].新課程·中學(xué)，2015（5）：381.

[2]孟全海.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（2）：49.

[3]唐春波.高中物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013（3）：16.

[4]尚興.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013（4）：87.