洪燕娜淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

金永根

摘 要：新課改后，教師對(duì)學(xué)生的教育方向更加傾向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不再是單一的知識(shí)層面教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，情感教育不僅是初中語(yǔ)文教育發(fā)展方向，同時(shí)也是新課改的基本要求之一。因此，將情感教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語(yǔ)文 情感教育

語(yǔ)文是一門(mén)富有濃重情感色彩的學(xué)科，同時(shí)也是藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能充分體現(xiàn)出情感特點(diǎn)，情感教育便成為了語(yǔ)文教育過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)方法[1]。

一、情感教育的意義

情感教育指的是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融入情感為主的教學(xué)手段和教育方式來(lái)影響學(xué)生的一種教育手段，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種人物、事物的態(tài)度，和對(duì)事物產(chǎn)生的觀念，以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的情緒等一系列情感上的體驗(yàn)。在授課過(guò)程中要求教師不但要運(yùn)用科學(xué)理論和手段為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，還要將教師自身的情感以及教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能主動(dòng)的運(yùn)用自身情感來(lái)更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

新課改的目標(biāo)是要求教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，以學(xué)生為教學(xué)主體，以人為本的重要思想，注重人文的培養(yǎng)[2]。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面還提出了三點(diǎn)要求，一個(gè)是重視教學(xué)過(guò)程，實(shí)施新方法；第二個(gè)是提高學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力加強(qiáng)；第三就是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育和社會(huì)價(jià)值觀。將這三方面結(jié)合起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改的目標(biāo)。所以，教師為保證教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，盡量尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和情感需求，在教學(xué)過(guò)程中，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中茁壯的成長(zhǎng)，使身心能夠健康的發(fā)展，并得到良好的教育。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

情感教育的加強(qiáng)是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的客觀要求，初中學(xué)生是正處于青春期的階段，自尊心和叛逆心極強(qiáng)，而且有明顯的情感起伏特點(diǎn)，然而語(yǔ)文恰好是人文性較強(qiáng)的一門(mén)課程，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的情感也是語(yǔ)文教學(xué)真正的目的。教師要以尊重學(xué)生的個(gè)人情感為前提來(lái)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，教師并結(jié)合學(xué)生自身的語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)能力、身心特點(diǎn)和學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的情況來(lái)進(jìn)行人性化教學(xué)。

人性化教學(xué)就是要體現(xiàn)出語(yǔ)文教師教學(xué)的人文性，新課標(biāo)明確體現(xiàn)了情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，初中語(yǔ)文是一門(mén)富有濃重情感色彩的學(xué)科，同時(shí)也是藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠結(jié)合實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生自身情況來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生各方面的情感教育都有很大的幫助，且能提高學(xué)習(xí)興趣[3]。教師為學(xué)生提供輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的情感交流，并尊重學(xué)生自身性格特點(diǎn)，這一點(diǎn)就已經(jīng)體現(xiàn)出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特點(diǎn)。

語(yǔ)文具有實(shí)用性和人文性的特點(diǎn)，其兩者之間有著密切的聯(lián)系，因此語(yǔ)文還能培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，深入學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。由此看出情感教育在教師語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的地位和作用，通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生提高自身情感觀念，用積極向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1.提高課堂活躍度

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主的流露出情感，讓課堂充滿濃郁的人文情懷，課堂上的活躍性在于教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、課堂搶答和其他互動(dòng)形式，學(xué)生在課堂上發(fā)揮超?；蛘咦鳂I(yè)完成的好時(shí)，教師都給予學(xué)生一些口頭上的鼓勵(lì)或者物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)更加自信，也更加主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)，努力使自己更優(yōu)秀、更完美[4]。閱讀的過(guò)程就是能夠陶冶情操的過(guò)程，課堂上大聲的進(jìn)行朗讀課文最能引起學(xué)生情感的宣泄，體會(huì)課文的感情，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一些詩(shī)詞歌賦，例如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，通過(guò)這種詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌，讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到詩(shī)人所流露出來(lái)的深深思念之情。這首詩(shī)詞還被唱成了歌曲，教師也可以教學(xué)生如何唱，這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更以別致的方式使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有了更加深刻的印象，也減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)方式現(xiàn)代化

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已成為一種主要的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容更加豐富，增加了課堂的趣味性，使學(xué)生更好的接收知識(shí)。多媒體教學(xué)在語(yǔ)文情感教育中也可以被很好的運(yùn)用，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如：可以播放音樂(lè)、電影和幻燈片等內(nèi)容，讓學(xué)生從感官上去感受語(yǔ)文魅力，接受心靈上的洗禮，更直接的體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師情感自然融入

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要學(xué)生融入自己的情感，也要教師將自身的情感與語(yǔ)文教材中的情感藝術(shù)相結(jié)合。教師具備自身情感與教學(xué)情感相融合的技巧，同時(shí)再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，達(dá)到情感教學(xué)的目的[5]。

結(jié)語(yǔ)

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，在其他科目教學(xué)中也有被運(yùn)用其中，情感教育成為了新課改后的所有科目教學(xué)的新目標(biāo)。所以教師應(yīng)注重情感教育在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，不斷加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更加完美的課堂效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫新安.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊，2012（5）：116-116，195.DOI：10.3969/j.issn.1674-6813.2012.05.071.

[2]周守祥.淺析新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2014（31）：43.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.31.039.

[3]黃萬(wàn)鎮(zhèn).新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2015（23）：34-34.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.23.030.

[4]周善奇.試論新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].新課程·中旬，2014（8）：84-84.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（z）.2014.08.242.

[5]李春浩.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究版），2014（15）：184-184.