農(nóng)村初中作文生活化的有效策略

李萬(wàn)飛+李宏基

摘 要：受多種因素的影響，農(nóng)村初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，還存在一系列問(wèn)題。從觀察生活積累素材，交流溝通激活思想，利用活動(dòng)激發(fā)熱情，自由寫作張揚(yáng)個(gè)性這幾反面入手，探究作文教學(xué)的有效策略，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有很好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 作文教學(xué) 策略

隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，廣大農(nóng)村初中教師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了許多探索，學(xué)生的寫作能力，交際能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都有了較大的提高。但受多種因素的影響，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中作文教學(xué)還不盡如人意，還存在一系列的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)生活化問(wèn)題進(jìn)行了一些有益的探索。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，農(nóng)村初中作文教學(xué)一直是高耗低效，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，可初中畢業(yè)時(shí)部分學(xué)生還是不能寫出一篇像樣的作文。究其原因，主要有以下方面：

1.輕視作文教學(xué)，訓(xùn)練隨意。

在語(yǔ)文教學(xué)中，重閱讀輕作文。每學(xué)期初，教師都能根據(jù)計(jì)劃，制定詳細(xì)的課文授課計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行。而對(duì)作文教學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)，受教學(xué)資源和教師能力水平的限制，教師僅憑一本教科書(shū)來(lái)教學(xué)，布置作文隨意，往往給學(xué)生設(shè)置固定的框架，很少按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律等方面進(jìn)行訓(xùn)練。缺乏有效的方法和策略。

2.脫離學(xué)生生活，內(nèi)容空洞。

農(nóng)村學(xué)生的生活面較窄，每天圍繞家庭和學(xué)校生活，作文教學(xué)中又不能很好地利用這些資源。加上學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量少，閱覽室的報(bào)刊雜志幾乎為零，學(xué)生很少買課外書(shū)籍。有的學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午也得在教室自習(xí)。而我們現(xiàn)在使用的教材，選篇都是精品美文，遺憾的是，這些文章離我們學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，大部分農(nóng)村學(xué)生不能體會(huì)其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵。因此，學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下，閉門造車，素材陳舊單一，語(yǔ)言貧乏平淡，立意俗淺平庸。往往內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。

3.學(xué)生缺乏興趣，畏懼作文 。

平時(shí)，教師在作文教學(xué)中不注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，很少開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，學(xué)生積累的寫作素材很少，作文時(shí)也只能靠想象來(lái)寫一些內(nèi)容空洞的東西。久而久之，學(xué)生對(duì)寫作不但不感興趣，甚至畏懼作文。一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無(wú)奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開(kāi)恩延長(zhǎng)收交的時(shí)間。但這一切過(guò)后又不知所措，無(wú)從下筆。抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4.教師工作繁雜，輕視評(píng)改。

寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，不僅需要學(xué)生努力去寫，更需要教師認(rèn)真的批閱。農(nóng)村由于師資力量不足，一個(gè)語(yǔ)文教師通常要教兩個(gè)班的語(yǔ)文，有不少教師還要兼教其他功課。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，更不可能做到學(xué)生每篇作文都精批細(xì)改。

不論是教師還是學(xué)生，造成作文水平不高的主要原因之一還是作文與熟悉的農(nóng)村生活脫節(jié)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把作文融入到農(nóng)村生活之中，結(jié)合農(nóng)村特殊的地域環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多方位入手，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效策略

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活即教育”，“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！薄皩懽鞯母丛谟谧陨淼纳睿撾x生活，寫作就無(wú)從談起?！币虼耍r(nóng)村初中作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫自己感受到的屬于自己的生活，我手寫我心。在作文教學(xué)時(shí)，教會(huì)學(xué)生做好以下方面。

1.觀察生活，積累素材。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的重要的能源，從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)?！?農(nóng)村學(xué)生從小生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村最熟悉不過(guò)。只要留心，隨處可見(jiàn)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、民俗風(fēng)情、人物風(fēng)貌，蔬菜大棚、農(nóng)家樂(lè)園、餐飲小吃，都可作為作文素材。關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)、提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考的習(xí)慣。比如要寫身邊熟悉的人首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌、言談舉止上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。在寫《我的母親》的時(shí)候，讓學(xué)生去采訪父親、母親，使孩子們更深刻地了解自已的母親，從而寫出一篇生動(dòng)而深刻的作文。要鼓勵(lì)學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

2.交流溝通，激活思想。

有了生活的積累，就會(huì)有傾訴、表達(dá)的欲望，于是寫作水到渠成。農(nóng)村孩子雖然生活面窄，但是也有自己的幻想，教師要鼓勵(lì)他們對(duì)話交流溝通。通過(guò)師生間、生生間的談話，交流信息和各自的體驗(yàn)，激活自己的思想，使不同的意識(shí)在交流溝通中相互同化，每個(gè)人都獲得新意義的生成與創(chuàng)造。例如，有個(gè)學(xué)生一直沉默寡言，不茍言笑?？吹贸鏊軌阂帧１救苏宜勗?，先了解一些學(xué)習(xí)上的基本情況，讓他放松心情，然后問(wèn)他家里的情況，有什么煩心事。開(kāi)始他不愿說(shuō)，就給他講做人與作文，講要敢于說(shuō)真話、訴真情。有煩心事可以說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)。在不吐不快的情況下寫出來(lái)的作文是做好的。果然，在一次作文競(jìng)賽中，他寫了《不“愛(ài)”我的父親》，寫的很成功。孩子們的童年是多夢(mèng)的季節(jié)，不論想法多么可笑，行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)表?yè)P(yáng)。

3.利用活動(dòng)，激發(fā)熱情。

“教育即活動(dòng)”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)關(guān)注人生，體現(xiàn)“人文性”。為此，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地利用情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，即作文同生活相結(jié)合，從學(xué)生的心靈出發(fā)，讓學(xué)生形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有自己的思想，寫出自己的“心聲”。

為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，就應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)注生活。同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)上網(wǎng)、學(xué)會(huì)購(gòu)物、選讀文學(xué)書(shū)、做家務(wù)、參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。在學(xué)校生活中，學(xué)生有好多活動(dòng)非常喜歡參加，作文競(jìng)賽、演講比賽、廣播操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，只要在參加活動(dòng)的時(shí)候喚醒學(xué)生的積極思想，調(diào)動(dòng)情感因素，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，作文時(shí)就得心應(yīng)手了。一次學(xué)校舉行演講比賽，全校學(xué)生都在參加。在賽前，本人安排學(xué)生帶上紙筆，一邊聽(tīng)寫，一邊記下過(guò)程和一些細(xì)節(jié)及現(xiàn)場(chǎng)感受，賽后回到家完成一篇作文。因?yàn)槭孪劝才?，同學(xué)們都格外操心，聽(tīng)得認(rèn)真，記得專心，第二天就交上作文。有個(gè)同學(xué)寫了一篇《xxx，你真棒》，寫得激情飛揚(yáng)。過(guò)程敘述有場(chǎng)景、動(dòng)作、神態(tài)描寫，詳略得當(dāng)。因?yàn)闆](méi)有條條框框的束縛，學(xué)生大膽想象，真實(shí)地訴說(shuō)了自己的感受與見(jiàn)解，文章顯得內(nèi)容充實(shí)、情感真摯。另外，讓學(xué)生參加全國(guó)作文大賽效果也很好。第一次參加，有17名同學(xué)的作文入選“中央文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展支持項(xiàng)目——中小學(xué)閱讀寫作出版數(shù)字平臺(tái)作文庫(kù)”后，又掀起了作文高潮，好多學(xué)生正準(zhǔn)備參加另一個(gè)雜志社舉辦的作文

大賽。

4.自由寫作，張揚(yáng)個(gè)性。

在作文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由傾吐的寫作氛圍，鼓勵(lì)寫真話、訴真情，內(nèi)容長(zhǎng)短不拘，體裁不限。如利用日記、周記等方式記下自己生活中的所思所見(jiàn)所聞所感，可以是隨筆，也可以是小詩(shī)。日記的數(shù)量及篇幅，不強(qiáng)求一律，重在鼓勵(lì)自覺(jué)，重在表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。日記的交送不強(qiáng)求統(tǒng)一時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)送給老師批閱，教師及時(shí)給與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教師要在為學(xué)生保密的前提下，保護(hù)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。日記的批閱以談心式的批語(yǔ)為主。也可引導(dǎo)學(xué)生在QQ空間寫日記，教師利用創(chuàng)建的QQ文學(xué)群私下交流鼓勵(lì)，給出建議。本人創(chuàng)建博客多年，里面有幾百首原創(chuàng)詩(shī)歌，有些分享到QQ空間里，好多學(xué)生都進(jìn)入拜讀點(diǎn)贊，有些同學(xué)已經(jīng)喜歡上了詩(shī)歌。一次自習(xí)課上，本人讓學(xué)生隨機(jī)出題，師生同題寫首詩(shī)歌，因?yàn)樵诤诎迳现苯訉?，為防止學(xué)生照抄，后改為學(xué)生寫《月光下的校園》，老師寫《月光下的村莊》。下課時(shí)，安排課代表把黑板上的詩(shī)歌抄上，本人經(jīng)過(guò)修改貼到博客，第二天被當(dāng)?shù)匾患彝砜d，把報(bào)紙拿到教室讓學(xué)生讀，學(xué)生們都異常興奮，把他們自己的詩(shī)歌又反復(fù)修改交上來(lái)，里面不乏好詩(shī)。

“有效作文”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察、思考、練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，訴真情。引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，從而切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力和思維水平。

作者簡(jiǎn)介

李萬(wàn)飛（1969年—）男，一級(jí)教師，一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，主要研究作文教學(xué)和詩(shī)歌、楹聯(lián)寫作。