多媒體在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用研究

王菁

摘 要：學(xué)校育人的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到知識和素質(zhì)，在不斷的培育中使得學(xué)生能夠全面綜合發(fā)展。在高中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式已經(jīng)跟緊新課改的步伐進(jìn)行了創(chuàng)新，其中多媒體的有效利用強化了教學(xué)有效性，并提高了學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)，文章針對多媒體為高中英語教學(xué)帶來的好處進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

隨著社會科技快速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，以其生動、形象的表現(xiàn)形式受到了廣大教師和學(xué)生歡迎。多媒體技術(shù)能讓教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加生動形象，加入圖片、聲音、動畫等將教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致的表現(xiàn)出來。它還能將復(fù)雜的知識變得簡單，一些抽象的概念變得生動而具體，使學(xué)生理解起來更加容易，多媒體讓課堂變得充滿樂趣，使課堂教學(xué)方式更具多元化，有效提高了教學(xué)效率，滿足了教師創(chuàng)建高效課堂的條件。

一、高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣合理運用多媒體技術(shù)

1.讓學(xué)生感受豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

高中英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會為學(xué)生開展形式多變的教學(xué)活動，想要與學(xué)生的關(guān)系更加密切，為學(xué)生營造和諧、民主、平等、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是在實施過程中得到的反饋并不是很好，并沒有達(dá)到理想的效果，究其原因就是因為在這些教學(xué)活動中展現(xiàn)出來的只有枯燥知識，對學(xué)生的五官感知上缺少影響力，所以很難取得良好的結(jié)果[1]。不過，將多媒體技術(shù)運用到高中英語課堂教學(xué)中則能將問題輕而易舉解決。通過多媒體技術(shù)能讓學(xué)生看到豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，例如，教師用多媒體放映一張風(fēng)景優(yōu)美的動態(tài)圖片，提問學(xué)生：“Look at this picture.What is that？What colour is it？”學(xué)生面對動態(tài)的圖片自然會對其產(chǎn)生興趣，回答：“It is the sky.It is blue.”

2.真正讓學(xué)生體驗到情境教學(xué)模式

英語口語表達(dá)能力在實際人際交往中有著非常重要的作用，課堂教學(xué)中讓學(xué)生開口說英語，敢于說英語才能使學(xué)生真正學(xué)好英語[2]。通過多媒體的融入，不斷的情境創(chuàng)設(shè)和體驗英語過程中，學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)將英語表達(dá)起來就像漢語一樣流利。

二、多媒體給高中英語課堂教學(xué)帶來的成效

1.情境教學(xué)更具真實性

高中英語課堂教學(xué)開展中，教師在課堂上建立有效情境是非常有必要的，教師在創(chuàng)建情境時一定要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，還有學(xué)生所喜愛的事物進(jìn)行設(shè)置，這樣有利于引發(fā)學(xué)生的興趣，不會對情境設(shè)立產(chǎn)生排斥，不愿意加入到課堂活動中[3]。運用多媒體能非常生動的建立起情境模式，多媒體以自身能夠播放圖片、音樂、視頻等特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個生動形象的學(xué)習(xí)情境。例如，利用多媒體播放一段母親節(jié)為媽媽選禮物的視頻，看過視頻后將對話內(nèi)容顯示出來，但是留給學(xué)生發(fā)揮空間，讓學(xué)生自行填寫空白處內(nèi)容，比如：A：Mothers Day is coming.__B：What about this black handbag？A：I dont like the clolr.B：__.完成后分別找兩名同學(xué)進(jìn)行情境還原，使學(xué)生英語實際應(yīng)用能力得到提高。

2.導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容更容易

英語課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，有效利用多媒體進(jìn)行課程的導(dǎo)入，能使課堂教學(xué)更具有效性。在教學(xué)開展中，有效的將課程內(nèi)容引出，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生思維活躍，高度集中注意力，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)人教版高一必修二《Unit 3 Computers》時，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)代化、高科技的短片，讓學(xué)生看到電腦的由來，最開始發(fā)明出來的電腦是什么樣子的，后來科技逐漸發(fā)達(dá)起來，電腦逐漸進(jìn)化的過程，生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后再播放一些利用電腦創(chuàng)造出來的智能機器人等科學(xué)技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有想要趕快去探索的欲望，進(jìn)而使教師引入本節(jié)要講的內(nèi)容。由此可見，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.使提問更加有效

有效的提問能促使學(xué)生掌握知識，高中英語課堂教學(xué)的內(nèi)容相比初中來講更為深入，一些語法和句型都比較難，單詞學(xué)習(xí)量也非常大，面對這些重重的困難，難免會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生退縮的想法，學(xué)生不想學(xué)英語或者學(xué)不會英語，都對英語教學(xué)效率有著很大影響[4]。教學(xué)中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題解決問題這才是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任。教師如果能在英語課堂上利用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行有效的提問，這將能讓學(xué)生更加集中注意力，且能動腦思考問題，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語和學(xué)會英語的目的。例如教師利用多媒體播呈現(xiàn)出一些偉大、有名的人物，教師可以提問Who is your hero/heroine？Why do you admire him/her most？讓學(xué)生充分運用課時詞匯active devoted handsome lovely等。

4.促進(jìn)學(xué)生合作探究

高中英語教學(xué)中運用合作探究的學(xué)習(xí)方法能有效使學(xué)生全面發(fā)展[5]。英語課上的合作探究非常有必要性，它能讓學(xué)生之間增進(jìn)交流機會，通過討論交流問題得出結(jié)論，能充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能讓學(xué)生在這種氛圍下練習(xí)英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的能力。例如在學(xué)習(xí)《Unit 4 Earhequakes》時，教師通過多媒體播放關(guān)于地震的視頻，讓學(xué)生了解地震帶來的災(zāi)害，并學(xué)會怎樣逃生，教師組織學(xué)生一同探討逃生方法，Dont be nervous and keep calm.Dont try to run out of the classroom.讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動。

結(jié)語

總之，多媒體給高中英語課堂教學(xué)帶來了很顯著的教學(xué)效果，在教學(xué)中各個方面都起到了很強的輔助作用，能使教學(xué)開展的更順利，教學(xué)有效性更高，針對多媒體的運用還應(yīng)繼續(xù)探索，為教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)

[1]羅永華.利用多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語詞匯學(xué)習(xí)的情境[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2015（6）：62-64.

[2]鄧旭明.多媒體在高中英語高效備課中的應(yīng)用及地位探究[J].中外交流，2016（33）：156-157.

[3]吳顏開，馬藏.多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（2）：124-124.

[4]張洪福.淺談如何結(jié)合多媒體提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（9）：379-379.

[5]王鳳.對高中英語多媒體教學(xué)的反思以及新探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（1）：108-109.