小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的幾點做法

張會云

摘 要：正由于長期以來受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學(xué)仍然需要提高，教學(xué)改革要再深入一些，徹底一些。尤其是小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生升入高一年級的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué)改革

要適應(yīng)新課程體系教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)必須在課程內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。但是，要做到真正意義上的教學(xué)改革，首要的是需要小學(xué)語文教師樹立良好的改革意識，更新觀念，從我做起，努力做好小學(xué)語文課程體系中的教育教學(xué)、教學(xué)方法和教育角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育改革的內(nèi)涵發(fā)展，完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。[1]

一、改革備課方式，提高備課質(zhì)量

根據(jù)我們小學(xué)教研室工作要點，對教師的備課進(jìn)行一次改革，針對教師備課重形式輕實效、重教法輕學(xué)法、重課前教案編寫輕課后反思等情況，我們從以下幾方面采取了措施：

第一、備課本中不僅要增加 “教后反思”、“學(xué)生、老師課前準(zhǔn)備”等欄目，更重要的是這本備課本可以反復(fù)使用。教師第一次備課時，做到認(rèn)真詳盡，在第二次教到同一內(nèi)容的時候，該教師只需在原有基礎(chǔ)上稍做修改，使教案更豐滿即可。這樣不僅節(jié)省了教師的備課時間，而且有利于教師比較新舊教法，得出最好的備課方案。

第二，改“教案”為“學(xué)案”，把教學(xué)過程分為“學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計”和“教師教學(xué)策略設(shè)計”，學(xué)案中不僅關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，更重視學(xué)生心理發(fā)展的要求。課堂設(shè)計講求實效性和創(chuàng)造性，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性。[2]

第三，提倡教師寫教學(xué)反思，要求教師課后及時反思自己教學(xué)上的得與失，做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣，篇幅上有話則長，無話則短。

第四，在檢查教師備課情況時區(qū)別對待不同級別的教師，不搞一刀切，具有針對性。對新參加工作的教師要求重在規(guī)范，要寫詳案；對中級職稱或任教十年以上的教師要求備課要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，可寫簡案；對有經(jīng)驗的教師，要求備課重在總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)規(guī)律，可寫簡略的教案。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活起來”

課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活起來”，鼓勵學(xué)生“我很棒，我能行”，最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中積極地快樂求知，這是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)情景。對教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，促進(jìn)雙向交流，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合發(fā)展素質(zhì)，使每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。讓同學(xué)當(dāng)“小老師、達(dá)人秀”，給他們充分展示才能的空間，改變課堂教學(xué)中老師“一言堂”的教學(xué)模式。教學(xué)中，老師盡量少講，只在關(guān)鍵和容易出錯的地方做點撥啟導(dǎo)。充分發(fā)揮班干部、科代表、小組長、班級達(dá)人的作用，讓他們兵教兵，兵練兵，做到生生互動。還特別注意發(fā)揮小組長的核心作用，讓他們帶動小組學(xué)習(xí)。對于簡單的聽寫，讀記檢測都交由小組長完成。充分信任同學(xué)們的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中，做到師生互動，資源共享，開發(fā)潛能，激活學(xué)習(xí)。

2.在激發(fā)課堂學(xué)習(xí)熱情時，插播有趣的新信息，給課堂氣氛添加“調(diào)味劑”。把朗朗上口的兒歌帶進(jìn)課堂，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)形象記憶。如學(xué)習(xí)《雷鋒，您在哪里》等課文，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編小詩《愛的溫暖﹒是什么讓留守的身影不孤單，是什么讓受傷的心靈不凄婉，是愛的溫暖！她能讓冰冷的心有?？康母蹫?，能讓無助的腳步走進(jìn)愛的家園！只要人人像雷鋒一樣獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的春天》?；蚋鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容出字謎，讓同學(xué)用肢體語言，表達(dá)意思，或自己做動作，大家猜，或全班做動作，小組猜，做到快樂學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)興趣高。

三、給學(xué)生一個“開放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們通過自己思考，競得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別。學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象地說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴。所以是三點水旁。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

2.引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說：“教材無非是例子?！蹦敲矗煤媒滩慕探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷地鞏固、提高?；谶@個思想，我們經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。

3.在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。教師只要抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就會無處不在。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該對以往教育教學(xué)方式加以改革，有效提升語文教學(xué)課堂的生命力和活力，堅持與時俱進(jìn)，提升語文創(chuàng)新教育意識。同時，依據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教育手段，設(shè)置合理的語言教學(xué)情境，使得單調(diào)乏味的語文教學(xué)知識變得生動形象，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法予以積極引導(dǎo)，深入語文課堂學(xué)習(xí)。更為重要的是，教師應(yīng)該對當(dāng)前素質(zhì)教育改革要求予以充分認(rèn)識，從小學(xué)語文學(xué)科特點出發(fā)，在教學(xué)活動過程中予以不斷總結(jié)和創(chuàng)新，對各種新式教學(xué)方式予以大膽嘗試，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提升打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]許麗蕊 小學(xué)語文課堂教學(xué)改革之我見 《學(xué)周刊》 2012年12期

[2]李輝武 關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文課改教學(xué)分析 《語文學(xué)刊》 2014年3期