針對(duì)學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)的育人使命

闞建武

有效教學(xué)情境，就是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而借助各種直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)建構(gòu)過程的一種行之有效的氛圍。它有利于豐富學(xué)生感知、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)手段。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，本著在課堂中發(fā)現(xiàn)、在課堂中改進(jìn)、在課堂中生成的原則，進(jìn)行電子白板與課堂教學(xué)有機(jī)融合，提高教學(xué)實(shí)效性。高科技的發(fā)展無疑豐富了我們的教學(xué)手段，同時(shí)也是吸引學(xué)生眼球、調(diào)動(dòng)注意力的有效載體。根據(jù)思品內(nèi)容精心制作生活化的課件，能夠極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)有效地內(nèi)容轉(zhuǎn)化，替換蒼白的說教，收到了極好的學(xué)科育人效果，能有效實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求。

二、通過課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，搭建體驗(yàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)人格的成長(zhǎng)

新課標(biāo)指出：“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童的內(nèi)心世界和主題人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。”幾年的課改實(shí)踐已經(jīng)證明了單一的傳授灌輸已被淘汰，凸顯新課改理念的教學(xué)方式已深入人心。品德與社會(huì)課堂上我們要積極思考探索豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的多樣活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們自己親身去體驗(yàn)、去親手實(shí)踐，這樣做不僅能豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也有利于課堂教學(xué)的目標(biāo)有效達(dá)成。

例如討論課。在新課改理念支持下的課堂討論是常見的一種交流活動(dòng)形式，有的時(shí)候我們可以安排小組進(jìn)行，大的討論可以在全班的大范圍內(nèi)組織進(jìn)行；課堂上我根據(jù)授課內(nèi)容有時(shí)候臨時(shí)組織討論，有的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先專門預(yù)設(shè)組織討論。我認(rèn)為在討論活動(dòng)中，學(xué)生能有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法充分表達(dá)自己的感受還有想法，還能精彩展示自己的討論成果，分享交流，這樣表達(dá)能力就得到了充分的鍛煉。在品德與社會(huì)課上組織討論的時(shí)候，我們要事先做好計(jì)劃，帶著目的組織好討論，這樣我們的討論效果才能達(dá)到，避免了盲目性。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、讓“生活的故事”落到品德的認(rèn)知點(diǎn)上

走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候的品行教育對(duì)其品德的形成和將來在上社會(huì)發(fā)展具有特殊價(jià)值，這時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他們一生帶來極為深遠(yuǎn)的影響。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要充分關(guān)注兒童的生活，可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)隗w悟生活感受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好引領(lǐng)生活，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)學(xué)科德行教育的使命。

1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去的以學(xué)科邏輯規(guī)范的體系，按照學(xué)生了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童社會(huì)生活為主線。教材也以兒童為主角，以綜合化的生活事件為基本內(nèi)容，以兒童的文化為主要呈現(xiàn)方式。 我們的品德教育是為了讓學(xué)生適應(yīng)生活，創(chuàng)造生活，是通向美好生活的手段，“什么樣的教育，就有什么樣的生活”。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，如果條件具備，同一學(xué)科的教師應(yīng)多找機(jī)會(huì)在一起交流研讀心得，找準(zhǔn)學(xué)生的需要，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)寬松的情境，改變教師傳統(tǒng)的角色意識(shí)，俯下身來，平等與學(xué)生對(duì)話，淡化課程意識(shí)，懷著一顆童心，放松心情，打破師生角色界限，以平和的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，做平等中的首席。引領(lǐng)孩子適機(jī)走出教室打破狹窄的課堂空間，回到兒童自己生活中去。這樣，讓學(xué)生帶著自己親歷生活的體驗(yàn)而發(fā)生的行為沖突，思想矛盾，帶著真實(shí)問題再走進(jìn)課堂，生成主題，再通過討論、交流等形式，在互動(dòng)中去修正不良言行，使“學(xué)會(huì)做人”真正成為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的心理需要。

2.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我們應(yīng)考慮到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，情境的創(chuàng)設(shè)要引領(lǐng)學(xué)生樂于親近生活，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中體驗(yàn)、感受，從而提升道德認(rèn)識(shí)，來改造和重組自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的快樂發(fā)展。

（1）預(yù)設(shè)有效的生活情境教學(xué)要以優(yōu)化的情境為根基，要考慮到學(xué)生的情感是否被喚起，對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，利用教材中情境背景，創(chuàng)造一種讓學(xué)生能切身體悟到的美好、親切、寬松平和、喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，讓原本單一的說教變得有滋有味，上這樣的品德與社會(huì)課也成了一種精神享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性被很好的激發(fā)出來。

（2）對(duì)教材的處理要精巧，如果我們想要學(xué)生通過我們的課堂真正地走進(jìn)生活，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；首先是要緊密結(jié)合兒童的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，、讓學(xué)生容易走進(jìn)我們預(yù)設(shè)的情境中來，這樣做才能使課堂充滿生機(jī)和活力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育不能因?yàn)榻處煿逃械亩栊曰虮Ｊ氐慕滩谋疚凰枷胪Ｔ凇翱磮D說話”上，我們要充分創(chuàng)造性的使用一切可收到良好教育效果的資源引領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，用活生生的生活事件點(diǎn)燃孩子們的生活熱情，讓學(xué)生有共鳴的真實(shí)體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)真善美的追求和向往，讓學(xué)生快樂地成長(zhǎng)。

3.結(jié)合學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，親近社會(huì)了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感悟成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)思品課堂教學(xué)的課外延續(xù)。在活動(dòng)中我們要加強(qiáng)實(shí)踐的指導(dǎo)，在親近社會(huì)真實(shí)生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，在生活實(shí)踐中感悟，如清理小廣告的公益勞動(dòng)，我們與班主任通力配合講清楚活動(dòng)的意義，學(xué)生走上街頭，用稚嫩的小手費(fèi)力的清除小廣告，切身感受到了小廣告如何影響著我們的市容，愛護(hù)環(huán)境樹立公德意識(shí)在實(shí)踐中逐漸內(nèi)化。

4.家庭生活對(duì)學(xué)生良好品德的形成是至關(guān)重要的，我們將情境的創(chuàng)設(shè)深入家庭生活 ，將家庭生活的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，設(shè)計(jì)情境的模塊，讓學(xué)生在家中去實(shí)踐，將實(shí)踐的感受帶到課堂，形成家庭實(shí)踐課堂感悟分享模式，從而讓品德與社會(huì)課堂教學(xué)收到良好的輻射效果。學(xué)生講述著自己親身經(jīng)歷的家庭故事，貼近學(xué)生實(shí)際，其他學(xué)生樂于接受，也感同身受。

新的課改理念要求我們以生為本，尊重學(xué)生的需求，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)的理論認(rèn)識(shí)，作為品德與社會(huì)的一名教師我們要在課堂上激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，以有效的教學(xué)情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力在情境中得到升華，同時(shí)也讓我們的課堂教學(xué)充滿魅力。