大一新生家長們的分離焦慮癥簡(jiǎn)析

王秀梅

親愛的家長，祝賀您把孩子養(yǎng)育成人，尤其是歷經(jīng)十八年的艱辛，把孩子養(yǎng)育成了一個(gè)大學(xué)生。

金秋九月，您的寶貝將正式踏人大學(xué)校園，對(duì)于大多數(shù)家長來說，這意味著真正的“分離”——絕大部分高校都是寄宿制的，大一新生將長時(shí)段地脫離父母的視線了。

在大學(xué)里住校，和同齡的小伙伴們朝夕相處，是大多數(shù)大學(xué)生迅速成長的美好青春時(shí)期。也是大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外的最重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——如何進(jìn)行自我管理和人際關(guān)系建設(shè)。

但是，面對(duì)孩子進(jìn)入大學(xué)校園的這次“分離”，不是所有的父母都做得足夠妥帖。

在高校里工作了13年，我很少見大一新生因?yàn)椴贿m應(yīng)校園生活而哭喊著回家找媽媽的，但是因?yàn)椴贿m應(yīng)孩子開始大學(xué)校園生活離開自己而哭喊著找孩子的家長卻是屢見不鮮，甚至越來越多。

舉例：

家長A，送孩子上大學(xué)后，住在孩子大學(xué)附近的賓館，遲遲不離開，孩子都上課一周了，家長還會(huì)在大學(xué)食堂里打好飯等TA。

家長B送孩子上大學(xué)后，倒是沒有賴在大學(xué)附近不走，但是回到家里看見孩子的房間就想哭，看見別的孩子與父母在一起的家庭就難過，干什么都提不起勁。

家長c，送孩子上大學(xué)后，也及時(shí)返回家鄉(xiāng)返回工作崗位，但是每天都要孩子打三通以上的電話（或微信語音）來報(bào)平安。

家長D。送孩子上大學(xué)后，到是及時(shí)返家返崗了，但是他家是個(gè)大家族，D的孩子是家里唯一的第三代，爺爺奶奶姥姥姥爺大舅二姨小姑們，會(huì)每天輪流給孩子“聯(lián)系”，據(jù)說頻率是一小時(shí)一次。

家長E，給孩子進(jìn)大學(xué)辦好各種手續(xù)后，直接把孩子的身份證拿回了家，聲稱：“有需要時(shí)我給你送過去”，其實(shí)擔(dān)心孩子拿著身份證“學(xué)壞”。

家長H，拒絕讓孩子上“外地”的大學(xué)，寧愿在北京上高職，那個(gè)“外地”叫“天津”。

家長的這種不適應(yīng)引發(fā)的種種非常行為，我稱之為大學(xué)新生“家長分離焦慮癥候群”反應(yīng)。

這種“分離焦慮癥”不完全是我國家長的專利。如果你看過《變形金剛》電影的話，在《變2》的開頭，就有一幕講男主角要離家去大學(xué)報(bào)到，父母幫他收拾行李，收著收著，男主的媽媽脖子上掛一雙嬰兒的小白鞋哭著從二樓跑下來：“兒子，我想起來你小時(shí)候…”Blabl…最后就追到了校園里，追到了宿舍里。

男主媽媽的離譜行為是有群眾基礎(chǔ)的。據(jù)說，近年來，歐美大學(xué)新生的父母賴在校園里的數(shù)量越來越大，學(xué)校不得不采用各種措施“驅(qū)散”他們。

這種“分離焦慮癥”的內(nèi)在發(fā)生基礎(chǔ)是家長對(duì)孩子的“愛”，濃的化不開的愛，不分你我的愛。

結(jié)合我國國情，這種“分離焦慮癥”的本土發(fā)生的社會(huì)基礎(chǔ)主要是：

1、高親密度。獨(dú)生子女與家長的高親密度。目前進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的年輕人基本都是“90后”——以獨(dú)生子女為主的代際人群，這代人跟父母的親密程度可以說是高于所有前代人的；自然，父母（家長）跟他們的親密度也是高于前代人的。

2、不安全感。我國正處于高速發(fā)展時(shí)期，各種社會(huì)制度正在趨于完善，變化是唯一的不變。這種社會(huì)狀態(tài)下的社會(huì)成員，非常容易產(chǎn)生不安全感。不安全感會(huì)反應(yīng)在方方面面，對(duì)子女的擔(dān)憂就是其中一個(gè)表象。

3、失控感。十八年親密關(guān)系的改變，一定會(huì)帶來家長心里的失衡，甚至是認(rèn)為對(duì)子女的“失控”。曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于養(yǎng)子女如發(fā)射衛(wèi)星的段子風(fēng)靡于各家長群。

我們來討論一下“分離焦慮癥”的治療：

1、建立界限感。前陣子網(wǎng)絡(luò)熱文大議中國人對(duì)家庭關(guān)系如何缺乏“界限感”，這些文章雖然有點(diǎn)極端，而且該思路的參照文化體系是西方人，外國人中的外國人。但是我們不得不承認(rèn)：“他們說得有道理?！弊优?，爹媽，愛人，伴侶（愛人和伴侶必須分開說的背景是，這種關(guān)系法律是否認(rèn)可），可以親密無限，但是必須“有間”。在世界上，沒有誰是誰的一部分，只有，誰的生活是我的生活的一部分。所以，不要把子女“私有化”。

2、把自己當(dāng)作人。這種“分離焦慮癥”的高發(fā)人群往往是“孩奴”群，雙癥合并，排山倒海。由“人”變成“奴”可能是剎那問，那團(tuán)皺巴巴小肉肉降臨人世的第一聲啼哭，第一聲含混其辭的“爸爸”或“媽媽”，會(huì)讓你瞬間“軟化”——噢，“奴化”！為TA努力工作，為TA咬牙買學(xué)區(qū)房，為TA在風(fēng)雨中等待，再加上高中尤其是高三一年火熱的家校聯(lián)盟同仇敵愾殺死“高考”的戰(zhàn)斗深情。相當(dāng)一撥父母（甚至爺爺奶奶姥姥姥爺）已經(jīng)和孩子精神“合體”了。但是，親愛的家長，但你面對(duì)你家孩子沖向新生活的決絕背影時(shí)，除了不舍除了難過除了罵小崽子沒良心，咱可以把多年來高喊著“為了孩子”而備受打壓的“自我”提溜出來晾曬一下嗎？那個(gè)“你”才是真正陪你一生的家伙！想想那個(gè)可憐的“家伙”還有哪些未競(jìng)的夢(mèng)想吧！好好養(yǎng)育那個(gè)“家伙”才是你把孩子養(yǎng)大后最重要的功課。

一句話，關(guān)愛子女是責(zé)任，關(guān)愛自己是本分，好好進(jìn)行心理建設(shè)。

祝愿各位家長平安度過送子女進(jìn)大學(xué)校園后的“空窗期”！