利用課文經(jīng)典語段幫助三年級學(xué)生習(xí)作輕松起步

尹宗鳳

摘要：本論文探討了小學(xué)語文教師如何在閱讀教學(xué)中，利用課文經(jīng)典語段，引導(dǎo)學(xué)生跟著作家學(xué)習(xí)遣詞造句、觀察方法和構(gòu)段方式，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、觀察能力和寫作能力，幫助三年級學(xué)生習(xí)作輕松起步。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；經(jīng)典語段；習(xí)作起步

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0034-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級學(xué)生習(xí)作的要求是"留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。"剛進(jìn)入三年級的學(xué)生，由于不明白作文的規(guī)范性，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，常常感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。這一現(xiàn)狀迫使作為教師的我們陷入沉思：怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文，怕寫作文到愿寫作文，會寫作文甚至愛寫作文呢？著名作家、教育家葉圣陶先生說"教材無非是個(gè)例子。"認(rèn)真研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教材中的課文，篇篇文質(zhì)兼美，意境雋永，尤其是其中的經(jīng)典語段更是三年級學(xué)生習(xí)作起步的最佳范例。于是我做了《跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)書面表達(dá)》的小課題研究。經(jīng)過一年的探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)書面表達(dá)是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作信心，提高寫作能力的一條捷徑。那么怎樣跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)書面表達(dá)呢？

1.跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)豐富語言

處于三年級年齡段的孩子特別愛動、好玩，對周圍事物充滿了好奇，他們愛說、想說，喜愛表達(dá)，但卻找不到合適的語言來描述自己的見聞和表達(dá)心中的感悟。這些合適的語言從哪兒習(xí)得呢？當(dāng)然應(yīng)該在閱讀中習(xí)得。在閱讀教學(xué)中，教師要有意識的豐富學(xué)生的語言，讓學(xué)生跟著作家學(xué)習(xí)遣詞造句。例如：三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》的最后一自然段："這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。"作者用一就話來表達(dá)對自己母校的贊美和懷念。我在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生像作者一樣贊美我們我們的學(xué)校。 "這就是我們的學(xué)校，一所（ ）小學(xué)。"學(xué)生們就會說："這就是我們的學(xué)校，一所（農(nóng)民工子女）小學(xué)。""這就是我們的學(xué)校，一所（干凈整潔的）小學(xué)。"接著我又叫學(xué)生夸贊我們的家鄉(xiāng)重慶，學(xué)生們就說出了這樣的句子："這就是我的家鄉(xiāng)重慶，一座山清水秀的城市。""這就是我的家鄉(xiāng)重慶，一座美麗山城。"最后又叫他們夸贊自己想夸贊什么就夸贊什么。三年級上冊的課文中像這樣的經(jīng)典語言很多，如第二課《金色的草地》第二自然段中的"就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。"第四自然段中的"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！"只要老師在閱讀教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)生自然而然就會表達(dá)自己心中的感悟了。

學(xué)生不但要學(xué)會表達(dá)心中的感悟，還要學(xué)會描述自己所看到的事物。三年級上冊第十一課的第二自然段：" 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。"作者運(yùn)用了比喻擬人的的手法生動形象的描寫自己看到的秋天的景物。我在教學(xué)這一段時(shí)，不僅讓學(xué)生背下這些語句，而且讓學(xué)生練習(xí)像作者一樣描寫校園里的景物。

2.跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)觀察方法

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作要求中段學(xué)生"留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。"就是將習(xí)作表達(dá)的視野引向生活，要求學(xué)生善于觀察生活，了解社會，發(fā)現(xiàn)與探索自然。三年級的學(xué)生在習(xí)作時(shí)不知道寫什么，無話可說，不是因?yàn)樗麄儧]有觀察周圍的事物，而是他們不知道怎樣仔細(xì)觀察，在他們的心中觀察就是看一眼，當(dāng)然就很少有新奇的發(fā)現(xiàn)，更沒有想表達(dá)的沖動。要想讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，老師必須教會學(xué)生一些常用的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。老師什么時(shí)候教，怎樣教學(xué)生觀察方法呢？當(dāng)讓步是習(xí)作指導(dǎo)時(shí)的空洞說教，而是在閱讀教學(xué)利用可課文經(jīng)典語段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩，感悟作家觀察事物時(shí)所用的方法，并拿來用在自己的觀察中。

3.跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)構(gòu)段方法

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作要求中段學(xué)生："能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"而對高段學(xué)生的要求是："能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。"很顯然中段學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)不是謀篇，而是構(gòu)段，也就是能把自己想表達(dá)的意思用一段連貫通順的話寫清楚。這一點(diǎn)對剛學(xué)寫作文的學(xué)生來說是很困難的，要想解決之一難題，教師還是應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生跟作家學(xué)習(xí)有序構(gòu)段。

實(shí)踐證明，只要教師能把握好習(xí)作的年段目標(biāo)，不拔高要求，在閱讀教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生跟著課文經(jīng)典語段學(xué)習(xí)遣詞造句，學(xué)習(xí)觀察方法，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，學(xué)生寫起作文來就輕松，對寫作就會有興趣，能寫好作文甚至愛上寫作。