淺談小學數學計算能力的培養(yǎng)

白彩萍

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0129-01

計算教學是小學數學中重要的組成部分，它貫穿于小學數學教學的始終，學習時間長，分量也最重。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。 在數學的計算教學中，有效地抓住對學生計算能力的培養(yǎng)，結合相應策略對于學生給于恰當的輔導，對于提高學生的計算能力和掌握情況有著十分有效的作用。

以下是我在教學中得出的一點啟示，供大家參考：

1.激發(fā)學生的計算興趣

興趣是最好的老師，采用多樣形式的探索和計算練習來掌握數學知識與技能，單單的計算是枯燥無味的，學生不愿意去做，甚至可能造成學生對計算產生厭倦的心理，因此教師在平時的教學活動中應征對不同的計算練習找到相應的形式與方法，來激發(fā)學生計算興趣，如《數學黑洞》用《神奇的495》找密碼，用三個不同的數字組成的最大三位數去減組成的最小三位數，看誰算得又快又準。用"分組競賽""接力賽"等游戲形式；利用學具，教具、多媒體等方式結合教學內容來訓練，使枯燥的計算變得豐富多彩。從而充分調動學生的積極性，只有這樣，學生計算能力的培養(yǎng)才能得到很好的提高。

2.加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則，是提高計算能力的基礎

計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化。如果不懂算理，光靠機械訓練，無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。要提高學生的計算能力，除了使他們能準確理解和掌握算理計算法則，并能夠靈活運用法則外，還要使他們具有扎實的基本功。同時還應注意訓練他們具有一定的記憶力。而這些要求都要靠日常教學來實現。因此在小學數學教學中就要加強教學上好新授課，處理好算理與算法之間的聯系，引導學生循"理"入"法"，以"理""法"，并通過智力活動，促進計算技能的形成。

3.加強基本技能訓練是形成計算能力的關鍵

學數學，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。俗話說的好"拳不離手，曲不離口"，提高學生的計算能力也是這個道理。在學生學習的過程中，教師要經常督促和指導學生加強計算能力的培養(yǎng)。不然，學生在計算時會出現不該出現的錯誤。例如：在計算3.5×20時，有學生解答成3.5×2，得到7，反映出學生計算方法掌握了，但忘記了"20"末尾的"0"，這就是平時練習不夠引起的。在計算練習中，強化基本技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在計算小數、分數四則運算時，常遇到學生計算法則是正確的但結果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內的口算問題。這些都反映了學生的基本技能存在缺陷。為此，在練習中，應有的放矢。加強基本技能的訓練。另外，幫助學生小結某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如：分數、小數加減混合運算，總的來說，用小數計算比較簡便，但判斷能否把所有的分數化成有限小數成為了這一類計算的關鍵點，隨著這一關鍵點的突破，學生的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。

4.養(yǎng)成集錯糾錯的習慣

集錯糾錯是包括兩方面：一是學生收集自己做錯的計算并加以改正。二是教師收集所有學生的計算錯誤、失誤并對此進行糾正。在學生的實際學習中，做錯過很多這樣那樣的計算題，其中有知識技巧性的錯誤，也有因為粗心大意所致的錯誤。把這些錯誤題目收集在本子上并作修改后，可以經常拿出來看看，以提醒自己不要犯同樣的錯誤，，對于教師而言，這些錯例就是最好的教學資源，利用這些資源有的放矢地對學生進行教學和訓練。把學生易出的錯誤扼殺在搖籃里，從而有效地提高學生的計算正確率。

5.培養(yǎng)良好習慣，是形成計算能力的重要保證

有部分學生，在測驗、考試之前單獨關照一下，盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。所以，教師應要求學生認真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在數學課堂教學中，應與應用題教學一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。學生計算出現差錯，錯寫、漏寫數字和運算符號是常有的事，因此指導好學生認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。誠然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應以身作則，板書時，批改作業(yè)時，都要作出表率。

6.加強計算練習

強化計算技能訓練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)，計算能力包括：口算能力、估算能力和筆算能力，口算和估算這兩種技能在某些階段部分學生有所忽略，這給筆算帶來了很大影響。我們不光要及時對所學計算方法進行練習，還要持之以恒地對各種計算加以練習，采取多種形式的強化練習，才能有效全面提高計算能力。

在整個小學教學階段，四則計算貫穿于數學教學的全過程，其教學時間，占整個小學數學教學時間一半以上。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。

總之，學生計算能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，只要有教師的正確引導，學生的認真態(tài)度和不懈努力，堅持下去，計算能力一定會逐步提高的。