儒家思想在當代小學語文教學中的應(yīng)用分析

任巍瑋

摘要：本文通過結(jié)合當代小學語文教學實踐，以儒家思想作為教學的核心，強調(diào)了儒家思想在當代小學語文教學中的重要作用，闡明了儒家思想當中因材施教、師生平等、有教無類等在當代小學語文教學當中的具體應(yīng)用措施，以望儒家思想能夠在小學語文教學中可以達到有效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：儒家思想；當代；小學語文；教學；應(yīng)用分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0010-01

語文教學作為小學基礎(chǔ)教學的課程之一，語文課程具有較高的綜合性作用，不僅僅是其他學科教學的基礎(chǔ)，并且與學生們的日常生活有著密切的聯(lián)系，也是學生生活交流的基礎(chǔ)工具。

1.儒家思想在當代小學語文教學中的具體應(yīng)用

儒家思想自其出現(xiàn)以來，就對中國文化的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，可以說中國文化高度的繁榮，其主要原因應(yīng)為受到了儒家、道家等眾多思想的綜合影響，這些豐富的思想也是中國文化的精髓所在。儒家思想在當代小學語文教學中的主要應(yīng)用方法有一下幾個方面：

1.1 因材施教。小學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要階段，在這階段當中不同的學習場所、學習內(nèi)容以及不同的知識結(jié)構(gòu)、學習能力等都集中體現(xiàn)在學生的成績上面。因此教師必須具備靈活豐富的教學手段，尊重學生之間的個體差異以及性格特征，鼓勵學習選擇自己喜歡內(nèi)容進行相關(guān)的學習，讓全體學生可以達到共同成長的目標。傳統(tǒng)的教學模式中教師以及家長強調(diào)學生的學習成績，希望學生之間不存在任何差異，認為一個學生可以到達的高度其他學生同樣可以達到，實際上并沒有注意到學生個體存在的差異，只注重于眼前的利益而忽略了學生的個體利益，這并不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平。

1.2 有教無類。有教無類思想最先是由孔子提出來的，其認為無論是什么身份的人都擁有接受教育的機會，打破了傳統(tǒng)意義上，只有名門望族接受教育的守舊思想。雖然目前關(guān)于有教無類的研究內(nèi)容十分的豐富，見解也存在著巨大的差異，但是并不能否認有教無類儒家思想在教育行業(yè)當中的重要地位。

如今隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別強調(diào)了教育資源公平共享的教學理念，讓每一位學生都可以接受到平等的教育內(nèi)容。但是實際的教學活動中，有教無類的儒家思想并沒有得到有效的實施。這一現(xiàn)象在村鎮(zhèn)學校教育中表現(xiàn)的格外明顯，此外在農(nóng)村與城市之間也存在著十分顯著的教育資源不平等的想象。教師在實際的教學當中，要秉持有教無類的儒家思想，避免出現(xiàn)摒棄成績較差學生的情況，讓每一位學生都能夠參與的學習活動中，讓每一位學生都可以成為有利于社會的知識性人才。

1.3 師生平等。儒家思想當中特別重視"禮"、"仁"的教育，這其中以"禮"為中心的尊師重道的思想，以"仁"為中心的平等思想，經(jīng)常會處于互相爭論的境地。而實際上師生平等的觀念，并不僅僅只師生身份上的平等，更加重視的是師生所處學習氛圍的平等，強調(diào)了師生要構(gòu)建一個和諧的學習環(huán)境。在實際的教學當中，教師并不是學習活動主宰者，而是教導與引導學生學習的組織者，師生之間應(yīng)該保持良好的語言交流以及思想交流。

師生平等的思想在教學中的實際應(yīng)用，應(yīng)該以教師為引導者，鼓勵學生打開自己的心房，采用豐富多彩的教學方式，讓學生在課堂內(nèi)外都可以進行學習活動，更加注重于培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等，這一過程中教師要給予學生充分的感情支撐。

1.4 啟發(fā)教學。啟發(fā)教學是儒家思想當中重要的教學原則，同時也強調(diào)了學無止境、活到老學到老的學習想象。目前啟發(fā)教學的主要概念為教師通過采用啟迪式、激發(fā)式的教學模式來激發(fā)學生的學習能力，讓學生敢于、勤于參與到學習當中來。無論教師是否進行教學活動，學生都可以積極參與到學生當中，充分發(fā)揮自身的自學能力是啟發(fā)教學的重要目標，也是教學互動的核心內(nèi)容。目前已經(jīng)有眾多的學者參與到了啟發(fā)學習的研究當中，詳細的闡述了啟發(fā)學習的重要性，提出了啟發(fā)教學的具體應(yīng)對措施，并且還整理出豐富的啟發(fā)教學實踐資料，為小學語文教師提供了豐富的理論基礎(chǔ)。

2.結(jié)語

綜上所述，孔子作為儒家思想的傳播者以及弘揚者，其提出的因材施教、有教無類、師生平等、啟發(fā)學習等思想，在當代小學語文教學中有著十分重要的作用，并且得到了教育事業(yè)的高度重視，并且將其積極的運用到了實際教學活動當中。不斷加深對儒家思想的研究，可以讓人們認識到教育事業(yè)的核心本質(zhì)，并且也為教師的教學實踐活動提供了豐富的理論基礎(chǔ)。除此之外，也有利于解決小學語文教學當中出現(xiàn)的種種問題，不斷的推動者我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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