李小平
隨著我國(guó)對(duì)于綜合性人才需求的不斷增加,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、模式的改革更加重視,尤其是目前存在的教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不重視等問(wèn)題,急需要進(jìn)行調(diào)整,從而更好地落實(shí)新課標(biāo),因此加強(qiáng)這方面的研究是非常有必要的。
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)
新課程改革強(qiáng)調(diào)并積極提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),對(duì)此教師在數(shù)學(xué)課堂中,首要的就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要注意以下要素:第一,合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相支持、配合,有效互動(dòng)交流。第二,小組成員明確組內(nèi)各自責(zé)任分工。第三,組內(nèi)成員之間建立互相的信任感,有效避免組內(nèi)沖突。第四,小組成員能夠評(píng)估合作學(xué)習(xí)的效果,并找出存在的一些問(wèn)題,進(jìn)而尋求提高合作學(xué)習(xí)的措施。綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間實(shí)踐、經(jīng)歷、參與合作完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
二、優(yōu)化考試模式
可以采用課堂、課外、最終測(cè)評(píng)三個(gè)不同的部分,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分別考量。其中課堂學(xué)習(xí)效果的考量要根據(jù)學(xué)生課堂的具體表現(xiàn)來(lái)評(píng)分;課外學(xué)習(xí)效果的考量主要是考查學(xué)生在課外對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力以及課外完成作業(yè)的具體情況;最后測(cè)評(píng)主要是以卷面的形式,對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)、應(yīng)用的掌握情況檢查。這種測(cè)評(píng)更能符合新課改創(chuàng)新、公平的原則。
三、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限,將教材內(nèi)容或是課本之外的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行信息展現(xiàn),有效地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主的灌輸式教學(xué),更加體現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能更深刻地了解數(shù)學(xué)本身具有的內(nèi)涵。
例如,教師在講解數(shù)學(xué)習(xí)題“一架飛機(jī)要在指定的時(shí)間內(nèi),飛向某目的地,若飛機(jī)保持800km/h速度,能夠早到0.5小時(shí),當(dāng)飛機(jī)以600km/h速度飛行時(shí),就會(huì)遲到0.5小時(shí),求出規(guī)定的時(shí)間以及航程;”
由于學(xué)生理解能力有限,加上學(xué)生學(xué)習(xí)差異大,此時(shí)教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,將多種解法一一進(jìn)行列舉。
解法一:?jiǎn)栴}1:600×0.5+800×0.5=700(千米),800-600=200(千米),700÷200=3.5(小時(shí))問(wèn)題2:800×(3.5-0.5)=2400(千米)或600×(3.5+0.5)=2400(千米)
解法二:?jiǎn)栴}1:600×(0.5+0.5)÷(800-600)=3(小時(shí)),3+0.5=3.5(小時(shí)),700÷200=3.5(小時(shí))。問(wèn)題2:800×3=2400(千米)
解法三:?jiǎn)栴}1:800×(0.5+0.5)÷(800-600)=4(小時(shí)),4-0.5=3.5(小時(shí))。問(wèn)題2:600×4=2400(千米)
這對(duì)于班級(jí)整體學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅起到點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用,同時(shí)也起到數(shù)學(xué)思維構(gòu)建、學(xué)生認(rèn)知能力激發(fā)的作用,可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延展是非常有必要的。
四、注重評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),多為糾錯(cuò)、指責(zé)為主,這對(duì)于學(xué)生積極性、自信心、成功欲望的影響是非常大的。而新課程理念提倡教師充分利用積極評(píng)價(jià),將其評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)、適時(shí)、適量的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和引導(dǎo);尤其是針對(duì)不肯參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生,可以合理地利用語(yǔ)言、姿態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍內(nèi)自主學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效果。
例如,教師在講解“平均數(shù)”內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想想并說(shuō)出自己熟悉的事物,采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次教師讓學(xué)生回答“當(dāng)兩個(gè)隊(duì)伍人數(shù)不均,是否可以進(jìn)行成績(jī)比較呢,并說(shuō)出為什么”問(wèn)題時(shí),教師要給予一定肯定和鼓勵(lì)“學(xué)生回答的非常好,不僅說(shuō)出了比較的方法也就是求平均數(shù),同時(shí)還體現(xiàn)出了公平意識(shí),我們要向他人學(xué)習(xí),能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行理解;”此外也是在引導(dǎo)班級(jí)其他學(xué)生按照平均數(shù)所學(xué)概念進(jìn)行分析,最終讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。教師的示范行為,一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響都是非常大的,對(duì)此教師要不吝嗇積極評(píng)價(jià),創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,繼而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的分析,發(fā)現(xiàn)要想構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方式等是分不開(kāi)的,對(duì)此首要的就是提高教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力,繼而更好地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等綜合能力的提升,拉近師生之間的距離,使得教學(xué)效果事半功倍,更好地落實(shí)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育工作。(作者單位:江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)新院小學(xué))