微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的關(guān)鍵問題思考分析

陳小芹

摘 要 微課是當(dāng)前教學(xué)中的一種重要手段，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下微課所發(fā)揮的作用越來越大，本文將重點(diǎn)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微課設(shè)計(jì)、應(yīng)用。本文先從微課的概念入手，結(jié)合自身特點(diǎn)來探討如何設(shè)計(jì)，對(duì)于微課的應(yīng)用則是需要充分考慮實(shí)際情況。從實(shí)際入手采取有效措施才能夠滿足要求。

【關(guān)鍵詞】微課 網(wǎng)絡(luò) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，微課在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用越來越大。微課網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然選擇。在新形勢(shì)下必須要從實(shí)際出發(fā)來加強(qiáng)對(duì)微課的探討。這是滿足實(shí)際要求的必然選擇。

1 微課的概念和優(yōu)勢(shì)

1.1 概念

所謂微課實(shí)際上是微型課程的簡(jiǎn)稱，微課實(shí)際上就是集中針對(duì)某一主題設(shè)計(jì)實(shí)施小規(guī)模短時(shí)課程。這一概念最早是由美國(guó)依阿華大學(xué)附屬學(xué)校提出來的，2008年美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院首創(chuàng)了一分鐘的微視頻，這代表微課程的發(fā)展進(jìn)入了新階段。

在新技術(shù)支持下的微課逐漸成為以在線學(xué)習(xí)或者是移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它的核心理念就是要把教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)目標(biāo)能夠緊密聯(lián)系起來，這樣就能夠產(chǎn)生出一種更加聚焦學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。國(guó)外微課往往是把教學(xué)視頻當(dāng)作主要載體，在實(shí)際教學(xué)中也我那個(gè)網(wǎng)是圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)來展開討論的。

從微課自身的市場(chǎng)來看，通常情況下是保持在5-10分鐘左右。雖然時(shí)間短，但是正好能夠利用人們的碎片化時(shí)間。在當(dāng)前信息傳播碎片化的背景下，微課的出現(xiàn)正好能夠適應(yīng)這樣一種趨勢(shì)。在實(shí)際工作中所發(fā)揮的影響將會(huì)是非常大的。除了時(shí)間短之外，微課自身還具有內(nèi)容精、力度小、應(yīng)用方便靈活以及載體多樣化的特點(diǎn)。正是因?yàn)榫哂羞@樣的特點(diǎn)，因而能夠更好地適應(yīng)人們個(gè)性化、情景化以及移動(dòng)化的學(xué)習(xí)需求。在今后發(fā)展中微課將能夠成為人們重要地學(xué)習(xí)形式。在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的作用也將會(huì)越來越大。

1.2 優(yōu)勢(shì)

微課在教學(xué)中的應(yīng)用不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，通過利用微課將能夠把教師教的資源同學(xué)生學(xué)的資源有機(jī)結(jié)合起來，這樣也將能夠使得教師教育和專業(yè)發(fā)展也將能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合。

微課是基于語義關(guān)聯(lián)和聚合從而構(gòu)建起來的，每一節(jié)微課雖然是圍繞著某一主題展開的且相互之間是獨(dú)立的，可以獨(dú)立使用，但是也應(yīng)該看到微課之間也是互相聯(lián)系的。每一節(jié)微課代表了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管如此，但知識(shí)同知識(shí)之間卻是有緊密聯(lián)系的。不同的微課我那個(gè)網(wǎng)能夠根據(jù)一定知識(shí)主題聚合到一起，這樣也將能夠形成更大的主題知識(shí)單元。正是因?yàn)榫哂羞@樣的特質(zhì)，微課就能夠?qū)崿F(xiàn)從線性、樹狀組織到網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。在新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用使得微課所發(fā)揮的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有交互性、開放性、便捷性、資源豐富性等特點(diǎn)，微課同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合將能夠進(jìn)一步提升實(shí)際工作水平。從今后的發(fā)展情況來看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微課開發(fā)設(shè)計(jì)和應(yīng)用已經(jīng)成為必然選擇。

2 微課的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，微課設(shè)計(jì)效果如何將會(huì)直接影響到教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱耍诮窈蠊ぷ髦芯托枰獙?duì)此進(jìn)行科學(xué)分析。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要能夠把握好微視頻。對(duì)于微視頻必須要能夠做的生動(dòng)，具有創(chuàng)造性和吸引力。這樣才會(huì)有更多地人愿意去看。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該注意以下措施：

2.1 明確設(shè)計(jì)意圖

明確設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的首要步驟。從微課設(shè)計(jì)的角度來看，在具體設(shè)計(jì)過程中它的最終目的是為了能夠有效滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求。要結(jié)合學(xué)生的自身需要來探討知識(shí)點(diǎn)該如何安排，如何才能夠吸引學(xué)習(xí)者。最重要的就是要能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有具有濃厚地學(xué)習(xí)興趣才會(huì)積極主動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)。

2.2 堅(jiān)持科學(xué)原則

為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)，在工作中就要堅(jiān)持科學(xué)原則。第一項(xiàng)原則就是學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要十分明確。在微課設(shè)計(jì)中通常是要圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，內(nèi)容要保持精煉，通常情況下需要圍繞著基本概念或者是重難點(diǎn)進(jìn)行講解。要利用最簡(jiǎn)潔的語言講清楚基本概念和重難點(diǎn)。第二項(xiàng)原則是整體設(shè)計(jì)需要保持新穎有創(chuàng)意，微課設(shè)計(jì)要想吸引人就必須具有創(chuàng)新意識(shí)，從整體風(fēng)格上來看要能夠保持新穎，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)。第三項(xiàng)原則是視頻畫面不能夠頻繁更換。畫面直接影響到學(xué)習(xí)者的觀感，因此對(duì)于畫面的設(shè)計(jì)就必須要能夠保證簡(jiǎn)潔、清晰、直觀生動(dòng)。要利用音樂、字幕或者是表情包的方式來表現(xiàn)。通過采用多種形式來進(jìn)行表現(xiàn)將能夠使得微課變得更有活力。

第四項(xiàng)原則控制時(shí)間。通常情況下對(duì)于微課時(shí)間要控制在10分鐘左右，不能夠超出這一時(shí)間長(zhǎng)度。微課的主要目的就是要讓人們能夠在零碎時(shí)間迅速把握住知識(shí)要點(diǎn)。生活時(shí)間的碎片化決定了人們沒有更多地時(shí)間來專門就一個(gè)問題進(jìn)行研究。此時(shí)為了能夠讓學(xué)習(xí)者能夠快速高效地學(xué)習(xí)就需要在較短時(shí)間內(nèi)，把主要內(nèi)容講清楚。第五項(xiàng)原則語言標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候往往是要采用普通話，普通話設(shè)計(jì)也必須要標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)語言來看要盡量生動(dòng)、幽默，能夠富有感染力。如果采用教學(xué)語言是很難吸引人的注意的。生動(dòng)幽默的語言不僅能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意，同時(shí)還能夠進(jìn)一步拉近同學(xué)習(xí)者的距離。第六項(xiàng)原則恰當(dāng)設(shè)置問題。為了能夠引起人們的思考，在微視頻中還應(yīng)該恰當(dāng)設(shè)置問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題，為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，在后面還可以進(jìn)行在線測(cè)試，通過測(cè)試來觀察學(xué)習(xí)者知識(shí)掌握情況。這樣學(xué)習(xí)者在回答問題的過程中，教師同學(xué)生之間的互動(dòng)性也將能夠得到有效增強(qiáng)。

2.3 把教學(xué)思路制作成課件

在今后工作中還需要把教學(xué)思路能夠制作成課件。PPT是當(dāng)前教學(xué)中最常用的一種多媒體展示形式，這種形式易學(xué)易用，在實(shí)際教學(xué)過程中也是非常方便的。從當(dāng)前實(shí)際情況來看，PPT的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為微課設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，PPT質(zhì)量直接關(guān)系到微視頻自身的效果。因此在實(shí)際工作中對(duì)此就應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在利用PPT進(jìn)行展示的過程中應(yīng)該盡量添加一些動(dòng)畫功能，這樣能夠使得PPT的展示變得更加輕松活潑。

2.4 錄制視頻

視頻錄制是重要環(huán)節(jié)，在做好準(zhǔn)備工作之后接下來最主要的就是要錄制視頻。對(duì)于微課視頻的錄制，在工作中可以采用網(wǎng)絡(luò)攝像頭、智能手機(jī)或者是攝像機(jī)等多種手段來進(jìn)行錄制。主要是要把教師講解內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程等錄制下來。錄屏軟件是應(yīng)用非常廣泛地一種軟件，通過采用這樣一種軟件將能夠?qū)崿F(xiàn)快速高效地錄制。

錄屏軟件能夠應(yīng)用于多種類型的微課制作當(dāng)中。在實(shí)際工作中只需要具備一臺(tái)安裝有錄屏軟件的多媒體電腦和無線耳麥就能夠進(jìn)行。在實(shí)際錄制過程中將能夠自動(dòng)生成適合各種要求的視頻文件。在錄制視頻的過程中應(yīng)該注意到視頻畫面必須要保證清晰簡(jiǎn)潔，教師旁白和講解也應(yīng)該具有節(jié)奏，語言要具有幽默風(fēng)格。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微課應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課的應(yīng)用已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然選擇，在新形勢(shì)下對(duì)此就必須要予以充分重視。要真正認(rèn)識(shí)到微課應(yīng)用的必然性。

3.1 應(yīng)用的積極意義

從當(dāng)前的實(shí)際情形來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課的應(yīng)用是具有積極意義的。在實(shí)際工作中所能夠發(fā)揮的作用也是非常大的。微課的應(yīng)用將能夠使得教師能夠從知識(shí)和技能反復(fù)講述中解脫出來。微課往往是圍繞這么謳歌知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展開的，在實(shí)際應(yīng)用過程中對(duì)于學(xué)生而言就可以結(jié)合個(gè)人興趣和能力在線選擇微課，學(xué)生不僅能夠在課堂上在家里也能夠通過電腦或者是移動(dòng)終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣教師就沒有必要再針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解。這樣實(shí)際上將能夠提升教師的工作效率。

有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課的應(yīng)用也將非常有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新形勢(shì)下學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力是影響其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為教學(xué)的重要目的。從微課角度來看主要是分為課前復(fù)習(xí)類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類以及小結(jié)拓展類。對(duì)于這多種類別，學(xué)習(xí)者可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)以及總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)者在微課學(xué)習(xí)中將能夠充分體會(huì)到自學(xué)的樂趣和成就感。這樣將有助于激發(fā)他們自學(xué)能力。這對(duì)于適應(yīng)今后的日益復(fù)雜的形勢(shì)是具有非常重要的意義的。對(duì)此在今后工作中就必須要進(jìn)行深入分析才能夠滿足要求。

3.2 具體應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微課不僅能夠在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。微課網(wǎng)站的建立更是為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。教師把微課上傳到網(wǎng)站之后，學(xué)生就能夠利用手機(jī)、電腦或者是IPad進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)者而言實(shí)際上就是更加方便了他的應(yīng)用。微課在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下將會(huì)在很大程度上改變學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)將會(huì)變得趣味化、動(dòng)態(tài)化以及生活化。這樣也將能夠有效提升實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前微課應(yīng)用的重要形式。這種形式的應(yīng)用能夠起到非常好的效果。這里的翻轉(zhuǎn)課堂指的是先學(xué)后教，教師在制作好視頻之后，學(xué)習(xí)者先觀看微課視頻，看完之后把自學(xué)過程中遇到的問題記錄下來。之后可以在線問老師，或者是同其他同學(xué)相互交流討論。在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的主要任務(wù)就是要收集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對(duì)于那些共性且比較突出的問題則是要在課堂上進(jìn)行講解。從課堂組織形式來看也應(yīng)該是多種多樣的，可以通過QQ、微信以及微博等多種手段來傳授知識(shí)。為了能夠更好地提升學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力，在工作中還可以設(shè)置拓展延伸領(lǐng)域來讓他們?nèi)ヌ骄俊７D(zhuǎn)課堂作為一種重要地教學(xué)形式在實(shí)際工作中的應(yīng)用能夠起到非常重要的效果。

4 關(guān)鍵問題

在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在諸多關(guān)鍵問題，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用對(duì)于這些關(guān)鍵問題就需要采取有效措施來予以解決。這樣才能夠滿足實(shí)際需要。從當(dāng)前實(shí)際情形來看，在實(shí)際工作中存在的主要是以下幾個(gè)問題：

4.1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問題

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是否合理將會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此在工作中就需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理地評(píng)價(jià)。在今后應(yīng)該嵌入評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位互動(dòng)。對(duì)于教師而言要能夠通過平臺(tái)向?qū)W習(xí)者推送最新微課視頻，對(duì)于學(xué)習(xí)者就是要能夠通過平臺(tái)及時(shí)把反饋傳送給教師。對(duì)于學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問題后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)該自動(dòng)回答并且要能夠?qū)崿F(xiàn)24小時(shí)在線及時(shí)反饋解答。為了觀察回答是否合理，在系統(tǒng)回答之后還應(yīng)該專門設(shè)置評(píng)價(jià)板塊，讓學(xué)生針對(duì)回答內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于這樣的評(píng)分也必須要能夠及時(shí)反饋給教師。

為了能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)，在實(shí)際工作中還必須要能夠充分了解學(xué)生個(gè)人、院系以及學(xué)校不同層次的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)這些情況的搜集也將能夠進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣也將能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)督。與此同時(shí)還要進(jìn)行不同維度、不同人群的成績(jī)分析，通過這樣的分析將有助于為教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要地?cái)?shù)據(jù)支撐。

4.2 教學(xué)模式和激勵(lì)機(jī)制的完善

“微課”教學(xué)模式更多的側(cè)重于課程重難點(diǎn)的專項(xiàng)解析和探討，使課程教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)平臺(tái)“微課”的特點(diǎn)恰好改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，將教學(xué)過程從線下擴(kuò)展到線上，加強(qiáng)師生互動(dòng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上就能得到課堂的最新信息，其教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是一種能讓學(xué)生獲得快樂體驗(yàn)的教學(xué)模式。

如何提高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是需要教師探討的問題。本項(xiàng)目將引用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的激勵(lì)語庫(kù)、激勵(lì)積分、游戲化通關(guān)模式等一些與信息化手段相結(jié)合的方式構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，從而使師生更深入地參與網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)平臺(tái)“微課”的學(xué)習(xí)中去。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，微課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)成為今后發(fā)展的必然選擇。微課的應(yīng)用將能夠有效提升教學(xué)效率。在今后工作中應(yīng)該是從實(shí)際出發(fā)來探討如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用。本文重點(diǎn)是分析了微課的概念、優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用，最后分析了應(yīng)用的關(guān)鍵問題。今后要充分考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響來實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用。

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作者單位

遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 遼寧省大連市 116023