讓每朵花兒都美麗綻放

曹少平

教師是暖陽(yáng)，因?yàn)閻?ài)，才能使花兒開(kāi)得明媚而燦爛。作為一名人民教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生顯得尤為重要。一位會(huì)教書(shū)的老師，可能會(huì)成為有名的“教書(shū)匠”，卻不一定是位好老師；而一位愛(ài)學(xué)生，始終把學(xué)生放在第一位的老師，他一定會(huì)是孩子們喜愛(ài)的好老師。只有把學(xué)生時(shí)刻放在心上，事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，才能和學(xué)生建立起深厚的情感。而師生間深厚的情感無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是良好的管理上都起著至關(guān)重要的作用，才能在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。蘇霍姆林斯基有一句話說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。”

愛(ài)的教育是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，但是，又有多少教師能夠真正把握到這個(gè)度呢？對(duì)年輕的新教師來(lái)說(shuō)，似乎關(guān)愛(ài)孩子就是對(duì)孩子的放縱，抑或和孩子們成為好朋友，可是這樣一來(lái)，許多的新教師也就會(huì)有很多的問(wèn)題：孩子不怕老師、跟新老師在一起沒(méi)大沒(méi)小、課堂紀(jì)律不好等等。于是，怎樣正確地引導(dǎo)幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成了新老師們較為頭疼的一個(gè)重大問(wèn)題。想起曾經(jīng)同樣作為新老師的我，也進(jìn)入過(guò)這種“師愛(ài)”的誤區(qū)，在經(jīng)過(guò)這么些年的教育實(shí)踐后我得出了這樣的領(lǐng)悟：想要正確有效地將師愛(ài)融入教育中，首先就要正確地認(rèn)識(shí)師愛(ài)，然后才能更好地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

一、在心理上，愛(ài)學(xué)生能使教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)

陶行知有言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，其實(shí)就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師的一生，就是將愛(ài)全部奉獻(xiàn)給學(xué)生的一生。幾乎所有的教師和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了和家人在一起的時(shí)間。其實(shí)細(xì)細(xì)地算來(lái)，教師們白天一整天的時(shí)間都是在學(xué)校，陪伴著學(xué)生們，給學(xué)生們上課，課間和學(xué)生們一起游戲，幫學(xué)生們解決煩惱與困惑，處理孩子們之間的各種矛盾與糾紛，給孩子們打飯，督促他們睡覺(jué)……一個(gè)星期里，五天在學(xué)校里照顧著其他的孩子，只有周末兩天才能陪伴一下自己的家人。誰(shuí)能說(shuō)教師的工作不是一種奉獻(xiàn)呢？連自己的孩子都沒(méi)有多少時(shí)間去陪伴，卻為了祖國(guó)的眾多花朵細(xì)心培育，努力耕耘。這樣的教師，難道不是把熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)當(dāng)成自己生命極其重要的一部分嗎？可見(jiàn)，師愛(ài)是出自教師的一種高尚的品德、強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感。所以教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是簡(jiǎn)單的微笑，也不是無(wú)原則的縱容，而是一種最溫暖、最善意的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)，來(lái)自教師的內(nèi)心，促使著教師更加熱愛(ài)他的教育事業(yè)。

二、在教學(xué)上，關(guān)愛(ài)能創(chuàng)造很多不可思議的奇跡

現(xiàn)實(shí)中有很多的新年輕教師，考完試后，首先把幾個(gè)分?jǐn)?shù)低的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行訓(xùn)話，約法三章，但結(jié)果十有八九總是失敗。究其原因，主要在于師生之間缺乏起碼的了解與信任。在此情況下，一般的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，弄不好會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系更加惡化，學(xué)生起逆反心理。只有師生之間心靈相通了，教師的教誨才會(huì)暢通無(wú)阻地傳遞給學(xué)生，并且也易于讓學(xué)生接受。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的任何活動(dòng)，都是在一定的感情影響下進(jìn)行的。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生討厭的教師跨進(jìn)教室，學(xué)生的情緒會(huì)頓時(shí)蒙上一層陰影，甚至有的學(xué)生拒不學(xué)習(xí)該學(xué)科。相反，學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師所擔(dān)任的學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，并愿意克服困難把這門(mén)功課學(xué)好。這就是教師的魅力，而這樣的魅力來(lái)源于教師能夠充分地把握住教師與學(xué)生的關(guān)系，并能夠細(xì)心體貼地?zé)釔?ài)學(xué)生，用愛(ài)將學(xué)生引上一條充滿無(wú)限可能的光明大道。

三、在情感上，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生可以使學(xué)生快樂(lè)，并且身心愉悅

真正熱愛(ài)學(xué)生的教師是不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生的，因?yàn)樗嘈牛骸皼](méi)有任何才能的人是沒(méi)有的?！惫湃艘灿性?shī)云“天生我材必有用”。因此，一位熱愛(ài)教育、有責(zé)任感的教師總是能夠想出辦法使學(xué)生顯示自己有長(zhǎng)處，表現(xiàn)自己的能力，如唱歌、講故事、跳舞、手工、體育活動(dòng)等，從而幫助他們將這些長(zhǎng)處轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生感到“我不比別人差”。特別是后進(jìn)生，教師更要從他們身上尋找閃光點(diǎn)，并以此為轉(zhuǎn)化條件，逐步驅(qū)散孩子們不自信、害怕、畏縮等心理陰影。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子多一點(diǎn)信任，用教師獨(dú)特的關(guān)愛(ài)去灌溉每一朵小花，也許你會(huì)收獲到不一樣的奇跡。

在進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的幾十年里，在與學(xué)生們朝夕相處地日日夜夜里，在與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里，讓我懂得了師愛(ài)的偉大，也明白了師愛(ài)對(duì)于學(xué)生的重要。新時(shí)代的教師更應(yīng)該有開(kāi)闊的胸襟，高尚的職業(yè)素養(yǎng)，把愛(ài)幻化成營(yíng)養(yǎng)的雨露，無(wú)私奉地播撒給每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的暖陽(yáng)下競(jìng)相綻放?。ㄗ髡邌挝唬航魇『诳h城山學(xué)校）