淺談心理學(xué)理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊伊玲

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031）

摘 要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。數(shù)學(xué)主要由數(shù)字和符號(hào)組成，是各個(gè)學(xué)科中最為乏味的，且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為分散，邏輯性強(qiáng)，記憶較為困難。加之，教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊且單一，未通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為了較高學(xué)生難以逾越的鴻溝，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理。本文筆者分析了學(xué)生的心理成因，提出了解決高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的對(duì)策，闡述了心理學(xué)理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，期望對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展能起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)理論 高職數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較高的科目，會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得此科目甚是乏味，此科目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，這便導(dǎo)致較多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望塵莫及。如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，需要教育者不斷采取新穎的教學(xué)方式。而運(yùn)用心里學(xué)理論到高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，確實(shí)有效的方式，以下是筆者的具體分析，僅供參考。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成心理問(wèn)題的因素分析

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)不足

首先，高職教育是面向社會(huì)職業(yè)性的教育，高職學(xué)生為了以后在社會(huì)上更好的發(fā)展，在高職學(xué)習(xí)期間，會(huì)掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技能。而數(shù)學(xué)學(xué)科相比較于其他學(xué)科并沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維度較高，令學(xué)生非常痛苦，自然會(huì)讓他們選擇學(xué)習(xí)其他簡(jiǎn)單實(shí)用學(xué)科知識(shí)的心理。這便導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)不足的現(xiàn)象。

2.缺乏正確的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具有較強(qiáng)的觸類(lèi)旁通的能力，但在真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有較少數(shù)的人可以做到。大多數(shù)學(xué)習(xí)還是采取死記硬背的方式，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)不斷下降。對(duì)此帶來(lái)的失敗感，如果學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，恐懼便是其中的表現(xiàn)之一。

3.家庭方面的因素

對(duì)于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母對(duì)其極其寵愛(ài)，便形成了學(xué)生毫無(wú)承受壓力的生活，不具有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題之時(shí)，并沒(méi)有獨(dú)自思考解決的習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)直接放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而對(duì)于家庭條件差的學(xué)生來(lái)講，由于父母望子成龍心切，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力中，便會(huì)產(chǎn)生抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)直接放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方面因素

高職數(shù)學(xué)教學(xué)延續(xù)的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，未重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師使用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，且教學(xué)責(zé)任心不足，這便為失敗的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、心理學(xué)理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

心理學(xué)理論應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。心理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合是較為新穎且有效的方式，能夠讓教師從學(xué)生的情感角度去分析學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

1.善用啟發(fā)教學(xué)心理理論

啟發(fā)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知有較大的影響，認(rèn)知能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善用啟發(fā)教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的心理。比如在正式上課之前，教師可以講述與此節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事或者游戲，活躍課堂教學(xué)的氛圍，一來(lái)可以啟發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考，二來(lái)可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。畢竟高職階段的大學(xué)生，都處于成人年齡，不能夠在延續(xù)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講便斥責(zé)的方式，只需要老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)或者點(diǎn)撥，學(xué)生便可以進(jìn)入學(xué)習(xí)與思考的狀態(tài)。

2.多媒體融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)

大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，要善于制作價(jià)值性較高、趣味性較強(qiáng)的課件，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有趣的心理。巧將多媒體信息技術(shù)融入到高職教學(xué)中，其一可以讓學(xué)生透徹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其二可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。

3.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)便是學(xué)習(xí)，且一直接受的是灌輸式的教學(xué)，這樣按部就班的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生免疫。高職學(xué)生已經(jīng)逐漸步入成年人階段，對(duì)生活與學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的看法，會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)知的心理。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有更高的追求，即實(shí)用性，這無(wú)疑給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，老師要善于從多角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然在此期間，必須有合理的誘因，可以通過(guò)數(shù)學(xué)比賽以及獎(jiǎng)勵(lì)的形式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.父母要多給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)

中國(guó)家庭教育孩子不是太過(guò)寵愛(ài)，便是太過(guò)嚴(yán)苛。對(duì)于將要進(jìn)入社會(huì)工作的高職學(xué)生，他們自身更加重視工作。這時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該在過(guò)于要求學(xué)生拿到什么樣的成績(jī)，而是要適時(shí)的給予子女一些鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松愉悅的家庭和學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣更能夠促使大學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科，為后續(xù)高效的工作奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，高職階段的大學(xué)生，其年齡與心理都處于較為成熟的階段，此階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，幫助學(xué)生找到抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理原因，將心理學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)生活及工作的價(jià)值，促使大學(xué)生健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)情操。

參考文獻(xiàn)：

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