生字寶寶，我們交個(gè)朋友吧

羅玲

（成都市雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)，四川成都，610299）

摘 要：我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)應(yīng)中采取以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為主，把握識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)新識(shí)字方法的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)的方法有很多，首要的就是要讓孩子們充滿興趣！只要使孩子們感興趣了就是好方法，是好方法就能提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：識(shí)字 興趣 方法 有效 能力

一年級(jí)語文課主要以識(shí)字教學(xué)為主，針對(duì)北師大新教材識(shí)字量大，多認(rèn)字少寫字，認(rèn)寫分開，提高閱讀能力盡早開始閱讀的特點(diǎn)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)應(yīng)中采取以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為主，把握識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)新識(shí)字方法的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

基于以上的教學(xué)研究，我們探討出創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)模式下的幾種教學(xué)方法：

一、形象記憶法

在識(shí)記象形字時(shí)，教師畫出相對(duì)應(yīng)的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。比如：山、水等。學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí)，常通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W(xué)生輕松識(shí)記。例如學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”時(shí)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道孩子們不容易記住這幾個(gè)字，老師可以用這樣的方法幫幫他們：學(xué)“春”時(shí)，老師問孩子們“日就是太陽，太陽出來了，天氣很暖和，很多人（用“三”表示）都出來玩了，是什么季節(jié)？”就把“春”分成了“日、三、人”三個(gè)部分，通過理解進(jìn)行識(shí)記。學(xué)“夏”字時(shí)，用多媒體閃現(xiàn)紅色的“目”，問“這是什么字？”（目）“它就是我們的眼睛，太陽太大了，于是人們用東西（閃現(xiàn)“目”的上面部分）遮住眼睛，想想這是什么季節(jié)？”對(duì)“秋”字，老師可以這樣提問， “莊稼成熟了，農(nóng)民把禾苗扛回家燒火做飯了。（多媒體出現(xiàn)相關(guān)圖片）這是什么季節(jié)？”教學(xué)“冬”的時(shí)候，老師可以指著“冬”的兩點(diǎn)問“下雪是什么季節(jié)？”像這樣將字通過形象的分析、組合，再結(jié)合生活實(shí)際的體驗(yàn)，這樣既能使孩子很快識(shí)記生字，又能掌握字義，達(dá)到事半功倍的效果。

二、兒歌識(shí)字法

讀瑯瑯上口的兒歌是低年級(jí)孩子比較感興趣的閱讀活動(dòng)。老師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些充滿兒童情趣和理解水平的歌謠，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。例如：教學(xué)“草”時(shí)，我們教孩子們念“早上長青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時(shí)可以誦讀“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”等。并由老師的歌謠創(chuàng)編逐步過渡到引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，給識(shí)記生字開辟了快樂的道路，同時(shí)還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、小組合作能力和語言組織表達(dá)能力。

三、故事識(shí)字法

孩子們都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事等學(xué)習(xí)方式，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“望”字時(shí)，老師可以給孩子們講個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。 還可以讓孩子們?cè)诶斫饬俗至x的基礎(chǔ)上，為一些有趣的漢字編識(shí)字故事。孩子們的想象力也會(huì)得到激發(fā)。

四、用比較法聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)過程中，不要讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，可以把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫； “目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。

“士兵的士”和“泥土的土”，“灑水的灑”和“喝酒的酒”等等，這樣充滿故事的生字兄弟還有很多，有的可以由老師來引導(dǎo)比較。這樣，不僅區(qū)別了生字兄弟的不同，鞏固了舊知，還會(huì)學(xué)到許多新的生字。

五、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，孩子們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)他們的表現(xiàn)能得到老師的肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的熱情和更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，但不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)立識(shí)字方式，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

六、生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。外面的世界很精彩，身邊也有很多非常好的“教具”。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名、路牌路名、商店里的海報(bào)、食品袋上的名稱等。我們?cè)诎嗉?jí)里開展一系列的“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，首要的就是要孩子們充滿興趣！只要使孩子們感興趣了就是好方法，是好方法就能提高識(shí)字效率。讓我們不斷探究，創(chuàng)造出更多更好的識(shí)字方法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。