讓枯燥的樂理知識(shí)在課堂上生動(dòng)起來的策略探究

（新疆阿克蘇農(nóng)一師一團(tuán)中學(xué)，新疆阿克蘇，843008）

摘 要：樂理知識(shí)是音樂知識(shí)中最基礎(chǔ)的課程，理念性與概念性的內(nèi)容較多，再加上老師教學(xué)方式枯燥無趣，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了較多問題。而樂理知識(shí)在聲樂學(xué)習(xí)中占有重要地位，大多數(shù)高校逐漸重視樂理知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛等教學(xué)成果，許多學(xué)校也逐漸參與樂理知識(shí)教學(xué)的策略研究，并且提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，研究多樣化教學(xué)方法，靈活性教學(xué)等解決辦法，從而改變學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行徹底的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：樂理知識(shí) 多樣化教學(xué)方法 靈活性教學(xué)

一、引言

在我國文化傳播中，樂理文化占有很高的地位，它不僅促進(jìn)了樂理知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從民俗小曲逐漸變成了專業(yè)課程，還能繼承并發(fā)揚(yáng)我國千百年來優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂理文化。但是由于現(xiàn)代學(xué)生樂理知識(shí)基礎(chǔ)較差，加上老師上課枯燥無趣，教學(xué)方式單一等問題，改變傳統(tǒng)樂理教學(xué)模式，創(chuàng)新高校樂理教學(xué)方式，讓枯燥的樂理知識(shí)在課堂上生動(dòng)起來，成了眾多聲樂學(xué)校的主要研究?jī)?nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并且為其他學(xué)校的樂理教學(xué)的改革創(chuàng)新提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、樂理教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異

由于現(xiàn)代大多數(shù)家庭的生活水平和質(zhì)量的提高，部分中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)督促孩子們進(jìn)行一些音樂課程的學(xué)習(xí)。但是就九年義務(wù)制中小學(xué)學(xué)校來說，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生并沒有接觸過基礎(chǔ)樂理知識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生之間基礎(chǔ)差異性比較大。這樣的情況對(duì)于老師的教學(xué)工作來說，增加了很大的難度，既要保證有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)保持良好的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的積極性，還要著重注意提升基礎(chǔ)薄弱同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，快速掌握并熟練樂理知識(shí)。因此并不能對(duì)這些基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，還需要根據(jù)特殊安排，保持學(xué)生之間的平衡性，從而達(dá)到綜合提升的效果。

2.教學(xué)方法單一落后

樂理知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中需要反復(fù)練習(xí)和記憶，并且內(nèi)容單調(diào)枯燥，難度較大，學(xué)生上課難以激發(fā)自己對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是采用老師板書教學(xué)，照本宣科等方式，這樣的教學(xué)方法單一，死板，并不適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)的普及，沒有基礎(chǔ)但喜歡音樂的學(xué)生可以通過網(wǎng)上教育或者視頻自主學(xué)習(xí)，因此單一的課堂教學(xué)越來越不能滿足學(xué)生們的需求，學(xué)生們也會(huì)逐漸排斥這種無趣的學(xué)習(xí)方式，更會(huì)影響師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加緊張，老師的積極性也會(huì)下降，從而導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生之間更大的基礎(chǔ)差異。

3.教學(xué)理念過于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念大多是以老師為主體，學(xué)生是客觀被動(dòng)存在的這樣一種理念，而且課堂上的老師只通過單方面教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行樂理知識(shí)的教學(xué)，因此，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生普遍缺少互動(dòng)性和主動(dòng)性。而這樣的教學(xué)理念并不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，在這個(gè)逐漸提倡素質(zhì)教育的社會(huì)，不僅要求學(xué)生全面發(fā)展，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還嚴(yán)格要求高校的教學(xué)模式要順應(yīng)時(shí)代的變化，進(jìn)行深層次的改革和創(chuàng)新，并且結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)模式，合理的新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、生動(dòng)教學(xué)樂理知識(shí)的途徑

1.注重樂理基礎(chǔ)知識(shí)

樂理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性不僅體現(xiàn)在能夠加深學(xué)生對(duì)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，提升自身的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生更好地將樂理知識(shí)運(yùn)用到音樂專業(yè)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造性，更能夠繼承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂理文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。南京市一所高中通過鋼琴教學(xué)課發(fā)現(xiàn)，初學(xué)音樂的人對(duì)簡(jiǎn)譜比較感興趣，如1、2、3、4、5、6、7這七個(gè)數(shù)字的發(fā)音，但是對(duì)五線譜來說卻難以理解和接受，因此在教授樂理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該注意簡(jiǎn)化樂譜知識(shí)；對(duì)樂理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來說，無論是在唱歌還是創(chuàng)作方面都能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，找準(zhǔn)音樂點(diǎn)。

2.研究多樣化教學(xué)方式

通過調(diào)查分析，大多數(shù)的聲樂學(xué)習(xí)者更愿意在一種輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，靈活性較大，娛樂性較強(qiáng)的教學(xué)模式往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師們要做好充分準(zhǔn)備，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且共同解決的問題，或者在課堂上即興演奏，通過課堂實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)樂譜及其他知識(shí)的理解程度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶樂理知識(shí)。在曲梁鄉(xiāng)小學(xué)的教學(xué)案例中，音樂老師在課上利用多媒體播放電影，通過電影來欣賞和講述樂理知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生跟唱和合唱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并改正，并且在課后布置一些音階練習(xí)的任務(wù)。通過這個(gè)方法，大多數(shù)同學(xué)都十分愉悅地進(jìn)行課上學(xué)習(xí)并且快速地掌握了《讓我們蕩起雙槳》這首歌。這個(gè)案例給其他學(xué)校開辟多樣化教學(xué)途徑提供了很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.轉(zhuǎn)變樂理教學(xué)理念

傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸落后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生需要與老師一起互動(dòng)并且在實(shí)踐中得出自己對(duì)樂理知識(shí)的理解，積極表達(dá)自己的創(chuàng)想。而新的教學(xué)方式需要擺脫這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用新型教學(xué)工具，如多媒體、鋼琴等，并且可以采用講授法、復(fù)習(xí)法、掩飾法、情景法等多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在廣州市第一中學(xué)初二（3）班中得到了良好的教學(xué)成果，為其他中學(xué)的音樂方面的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在樂理知識(shí)教學(xué)中越來越廣泛應(yīng)用多媒體等作為教學(xué)工具，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，并且在不斷地研究和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新越來越多的教學(xué)方法，改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛起到了一定的積極作用。在考核評(píng)價(jià)方面也做了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的卷面考試考核和老師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等綜合評(píng)分方式轉(zhuǎn)變，不僅增強(qiáng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)互助的合作意識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的條件。最后希望越來越多的藝術(shù)學(xué)院能夠積極借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：張燕花（1969.03-），女，籍貫：湖北蘄春縣人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：音樂教育。