歷史多媒體課件設(shè)計的一點想法

張巧紅

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0146-02

我認為歷史課件的設(shè)計思路是：以教師設(shè)計的問題為線索，根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容搜集和展示相關(guān)的多媒體材料，通過學(xué)生的探究和活動來解決問題，體驗歷史。把問題、多媒體材料和學(xué)生的活動有機的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)知識、能力和情感的三維目標(biāo)。

根據(jù)這一思路，在設(shè)計教學(xué)過程的時候我著重從以下兩個方面把握：

一、把問題的探究和多媒體結(jié)合起來

視頻、音樂和圖片等材料一定要和問題相結(jié)合，讓學(xué)生在觀看多媒體的同時去探究。給學(xué)生提供多媒體材料的目的是促進學(xué)生更深入的思考，如果不能引起學(xué)生的思考，多媒體材料的提供就失去了意義。問題可以展現(xiàn)在視頻的同一畫面上，例如下方或者一側(cè)，這樣的好處是可以讓學(xué)生帶著問題看多媒體材料，達到邊看邊思考的效果。

把問題和多媒體材料尤其是影視材料結(jié)合起來，可以避免學(xué)生一堂課下來只看熱鬧，缺少思考的缺陷。問題對學(xué)生起了引導(dǎo)的作用，多媒體材料又在很短的時間里給學(xué)生提供了豐富的信息，拓展了學(xué)生的知識面和情感面，視覺強有力的沖擊帶給學(xué)生非常深刻的印象，使學(xué)生經(jīng)久難忘。

教育心理學(xué)認為，人類獲取信息的來源83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，多媒體既能看又能聽，這種多途徑的獲取知識比教師單一的講解強得多，問題以多媒體形式展示出來，學(xué)生可以隨時的看著問題進行思考，避免學(xué)生聽不清或者對問題模糊不清似是而非的現(xiàn)象。

二、把對活動的體驗和多媒體結(jié)合起來

視頻、音樂和圖片等材料同時也可以和學(xué)生的活動相配套，通過學(xué)生進一步的體驗深化對知識的理解、升華人生觀價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的活動要和多媒體材料緊密結(jié)合。在問題提出后，讓學(xué)生帶著問題看多媒體材料，學(xué)生在觀看多媒體材料之后進行活動。學(xué)生的活動一定要圍繞教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計，選取教學(xué)內(nèi)容中的重難點、關(guān)鍵點安排學(xué)生的活動，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出能產(chǎn)生最佳效果的活動。這是一堂課教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。另外，學(xué)生的活動要多樣化，如果一堂課或者在長期的教學(xué)過程中教師只是運用少數(shù)幾種活動形式，教師的招數(shù)太少，也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，一般教師的活動占上課時間的60%—70%，甚至達到90%以上，使學(xué)生經(jīng)常處于消極的、被動的地位，這對于歷史知識的掌握和應(yīng)用以及智能的培養(yǎng)都是不利的。

在課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合多媒體材料選取最佳的活動方式，通過讓學(xué)生在活動中體驗、感悟歷史。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，同時為學(xué)生展示自我提供了一個良好的平臺?？梢哉f，一堂課的效果好不好，主要取決于教師選取的活動形式是不是最佳的形式。因此，教師在設(shè)計活動的時候，一定要對同一內(nèi)容設(shè)計多種方案，然后從中選取最佳的方案。

因此，上好一堂多媒體課，教師要從以下幾個方面著手備課：首先根據(jù)課標(biāo)和教材設(shè)計問題鏈，其次根據(jù)課標(biāo)和教材搜集視頻、音樂和圖片等多媒體素材，第三根據(jù)問題鏈和多媒體材料設(shè)計最優(yōu)化的學(xué)生活動。最后才是將三者整合成完整的課件。

在制作多媒體課件時另外要注意以下幾點：

1.盡可能以視頻為主，圖片為輔，動態(tài)的視頻具有形象生動，容量大等特點，能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在很短的時間內(nèi)提供最大化的信息量，視頻提供的信息量比圖片提供的信息量要大的多。

2.視頻和圖片一定要選擇與新課標(biāo)及課本密切相關(guān)的內(nèi)容、能突出教材重難點的內(nèi)容，在設(shè)計問題的時候只要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完全可以突破教材，根據(jù)現(xiàn)實和熱點來設(shè)置問題、來采集多媒體材料。

3.視頻要短小，如果視頻時間過長，會沖淡教學(xué)效果，變成了電影課，而不是歷史課，因此有必要運用專業(yè)的軟件對視頻進行編輯。

4.視頻、圖片以及音樂的采集，需要教師能熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過百度、一搜等搜索引擎搜索相關(guān)內(nèi)容，選擇其中最能表現(xiàn)課文內(nèi)容的材料。也可以通過學(xué)校的資料室查找教材的配套資料，還可以把許多歷史題材的影片平時保存下來，并根據(jù)課文編號排列。

當(dāng)然，如果新教材編寫組能給教師提供每一課的多媒體資料庫，特別是視頻的素材庫，或者提供非常專業(yè)化的課件，并且允許教師以提供的課件為基礎(chǔ)，對課件的素材進行添加和改動，將極大的節(jié)省教學(xué)成本，使廣大教師有更多的時間來進一步提高教學(xué)質(zhì)量，改變不具備條件學(xué)校教師“巧婦難為無米之炊”的狀態(tài)，讓教師站在一個全新的多媒體的平臺上來實現(xiàn)新課標(biāo)。我相信，隨著信息時代的迅猛發(fā)展，我們的歷史教學(xué)必將產(chǎn)生更大的飛躍。

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