合理應(yīng)用信息技術(shù) 優(yōu)化物理課堂教學(xué)

龐同兵

【摘要】在中學(xué)物理課堂教學(xué)中適時、適度應(yīng)用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，信息技術(shù)的應(yīng)用要適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 要適時 適度 變化

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0189-01

物理是一門與日常生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，在教學(xué)過程中合理使用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。合理應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，讓課堂教學(xué)效益最大化。筆者以《拋體運動的規(guī)律》的教學(xué)為例與大家探討信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)的合理使用。

《拋體運動的規(guī)律》是高中物理必修二第五章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動，在學(xué)習(xí)的過程中體會研究曲線運動的基本方法。本節(jié)內(nèi)容所涉及到的物理學(xué)思想方法是我們研究勻變速曲線的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，我做了如下嘗試：

一、課題引入

視頻播放：籃球比賽中的片斷和投擲鉛球的動作視頻。

問題引導(dǎo)：它們的運動能否都看成是平拋運動，闡述你的理由。……

設(shè)計思路：通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解拋體運動及平拋運動的分析方法，直觀形象且令人印象深刻。通過播放籃球比賽中的片斷和投擲鉛球的動作視頻引入降低教學(xué)起點。視頻在物理教學(xué)過程中可以廣泛使用，但它并不能完全替代物理實驗，所以我們在視頻使用時要有取舍，要與其它媒體組合使用，這樣才能相得益彰。在本節(jié)課的引入中應(yīng)用視頻是因為學(xué)生對拋體運動已經(jīng)有所一定的認(rèn)識，通過視頻的播放可以幫助學(xué)生回憶其生活體驗，進而建立概念為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、新課教學(xué)

實驗演示：平拋運動實驗演示器

引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時并思考如何研究平拋物體的運動。

學(xué)生討論并交流各自的研究方案及其可操作性?！?/p>

研究方案之一：用攝像機對平拋運動的過程進行拍攝并用來研究平拋物體的運動規(guī)律

1.拍攝物體做平拋運動的視頻，對視頻進行軟件處理進而得到頻閃照片。

2.用刻度尺測量圖片中小球在各個相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等。

3.通過照片分析其在豎直方向上的運動規(guī)律是否為自由落體運動。

設(shè)計思路：用分析頻閃照片的方法對平拋運動進行研究，頻閃照片是通過對攝像機所拍攝的視頻進行處理得到的，這種做法與傳統(tǒng)的實驗描點得到平拋運動的軌跡再進行研究方法相比，其精度較高，學(xué)生的參與度高，學(xué)生在操作過程中可體會到拋體運動我們也可以通過常見的數(shù)碼器材進行研究。在過程中體驗物理學(xué)研究問題的一般方法，進而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、幾點思考

信息技術(shù)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多種媒體以它色彩豐富的畫面，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，變抽象為具體，對于有些不易觀察到的實驗現(xiàn)象通過視頻呈現(xiàn)。信息技術(shù)走進課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。在使用過程中要注意以下幾點：

1.要“適時”

信息技術(shù)的使用要有針對性，不同的的教學(xué)內(nèi)容有其特殊性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合通過媒體進行展示，在使用過程中要有選擇性。實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，在實驗的過程中可以讓學(xué)生體驗探究的基本方法，但并不是所有實驗都適合拿來讓學(xué)生去探究，這樣我們可以通過媒體來演示。如通過視頻學(xué)生展示α粒子散射實驗現(xiàn)象的模擬，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識進而理解盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型。我們可以通過信息技術(shù)的使用來幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，從而理解相關(guān)物理概念和規(guī)律。

2.要“適度”

各種媒體都有其特點、優(yōu)勢，要合理使用達到效益最大化，在使用過程中要并不是越多越好，如果過多的使用可能會沖淡主題，還會分散學(xué)生的注意力。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，但不能替代老師的教，更不能替代學(xué)生的學(xué)，只有適度使用，才能讓其更好地為教學(xué)服務(wù)。掛圖、幻燈片、視頻等都是常用的教學(xué)資源，這些資源的適度使用可以有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的的物理情境，促進學(xué)生對物理知識的理解和掌握，由于教學(xué)時長相對固定教學(xué)內(nèi)容也是相對穩(wěn)定，所以在教學(xué)過程中要注意各種教學(xué)媒體組合使用，這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，還課堂給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生，提升課堂教學(xué)效果。

3.要“變化”

高中物理教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，但服務(wù)于教學(xué)的信息技術(shù)卻日新月異，我們要不斷學(xué)習(xí)、學(xué)會使用新的信息技術(shù)。如近幾年各種傳感器在課堂教學(xué)中得以廣泛使用，其優(yōu)點是可以方便直觀地觀察某過程中相關(guān)物理量的變化，通過傳感器收集到數(shù)據(jù)并進行處理。我們要不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，同樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)打破空間和時間的限制。我們已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，要充分利用信息技術(shù)開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源來促進學(xué)生的提升，為學(xué)生終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》人民教育出版社 ISBN 7-107-16560-7 G·9560 2003.10 .

[2]《The Act of Teaching 教師指南》[美]唐納得·R.克里克山克，德博拉·貝納· 詹金斯，金·K.梅特卡夫等著，江蘇教育出版社.