淺談藝術(shù)設(shè)計類課程課堂教學(xué)模式設(shè)計

賀琦

【摘要】當(dāng)前，課堂教學(xué)模式改革之風(fēng)盛行。有些是創(chuàng)新而動，有些是模仿而動，有些是喊一遍，一個好的課堂不是僅僅是停留在一節(jié)觀摩課上，而是整個教學(xué)情境的環(huán)節(jié)掌控，本文通過教學(xué)模式的設(shè)計來提升課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 課堂教學(xué) 設(shè)計

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0170-02

時下各校都掀起課堂教學(xué)模式改革之風(fēng)。有些是創(chuàng)新而動，有些是模仿而動，有些是喊一遍，然而還是各穿新鞋走老路，一個好的課堂不是僅僅是停留在一節(jié)觀摩課上，而是整個教學(xué)情境的環(huán)節(jié)掌控。以課程建筑效果圖制作中的別墅效果圖制作為例，整個大項(xiàng)目為一個教學(xué)情，總課時共20個課時，其中一個項(xiàng)目分建筑模型建模、外部環(huán)境建模、材質(zhì)設(shè)置、燈光的設(shè)置、渲染多個環(huán)節(jié)，如圖1所示。這幾個環(huán)節(jié)都是教學(xué)中的關(guān)鍵，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，需要有邏輯性，有深淺變化。

除此之外還要根據(jù)學(xué)生的水平，制定課程內(nèi)容與上課形式。以現(xiàn)階段我們面對學(xué)生素質(zhì)為例，職業(yè)學(xué)校招生過來的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，在高中階段這部分學(xué)生都是在學(xué)校成績都是中等一下的水平。進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)專業(yè)都處于盲目跟從，對專業(yè)不了解。大多數(shù)設(shè)計類專業(yè)都是招生都是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)設(shè)計前，對色彩的搭配和構(gòu)圖的的能力都處于起步階段。在這短短的3年中，要讓學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)擋一面，老師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生成了現(xiàn)實(shí)中最要解決的問題。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，也給我們教學(xué)帶來了新的困難。以平面設(shè)計中蒙版的教學(xué)為例展開教學(xué)的思考，學(xué)習(xí)基本的操作只是設(shè)計的工具，就像拿筷子吃飯一樣。最終使用工具達(dá)到最好的效果才是最終的目的。我們在教學(xué)中也一樣，第一教會學(xué)生學(xué)會用工具。第二教學(xué)生更好的利用工具呈現(xiàn)出漂亮的作品。

以圖1-1為例，本實(shí)例只是讓學(xué)生在簡單的實(shí)例中怎么應(yīng)用蒙版。實(shí)際上學(xué)生對設(shè)計還是毫無感覺。這也就對我們教師教學(xué)提出了新的問題。要把這個課上好讓學(xué)生在課堂中對設(shè)計有很好的領(lǐng)悟，在課堂中老師必須貫穿好色彩搭配、構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等知識，這也就對教師的教學(xué)提出來跟高的要求。比如說老師子課堂點(diǎn)評作業(yè)，還要能在短時間內(nèi)修改好作業(yè)，在短時間里學(xué)生體會到老師的方案優(yōu)與自己，教師是怎么思考設(shè)計的。實(shí)際上教師教的就是如何將藝術(shù)與技術(shù)有效的結(jié)合。

Photoshop蒙版是平面設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)，如果對調(diào)整的圖像不滿意，可以去掉蒙版原圖像又會重現(xiàn)。一幅完整的海報，往往是由圖形與色彩配置起來的，一個畫面有沒有整體感，其主題的表達(dá)是否明確，與畫面中色彩與圖形的結(jié)合運(yùn)用關(guān)系甚大。蒙版其重要的合成手段，圖形的造型固然重要，與其搭配的色彩更是不可缺少的一部分。人們在感受畫面所帶來的沖擊力的時候，蒙版不能感受的是色彩，然后才會注意圖形的形狀及其他因素。色彩的魅力舉足輕重，影響著人們的精神感覺，只有圖形與色彩完美的結(jié)合適合了人們的審美情趣，才能使人產(chǎn)生美感，綜合上述，平面設(shè)計的領(lǐng)域教學(xué)中，軟件技巧是實(shí)現(xiàn)設(shè)計的工具，真正要深沉挖掘的如何有驚艷的作品。課堂教學(xué)模式也必定跟著專業(yè)特點(diǎn)走特色之路。

因此我對平面設(shè)計中蒙版的教學(xué)探索了以下幾個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：初識，通過經(jīng)典的案例欣賞，勾起學(xué)生對蒙版的設(shè)計興趣。讓學(xué)生了解到蒙版可以做出這么多神奇的設(shè)計。通過簡單的例子讓學(xué)生了解蒙版工具的使用例如1-1。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)知，選取典型案例老師講解設(shè)計，講授制作技巧。講授設(shè)計思路，及設(shè)計經(jīng)驗(yàn)。以作品1-2中國花樣游泳公開賽海報為例子。老師在講解前提問？如何選擇背景色？如何合成畫面？文字在畫面的位置關(guān)系？

帶著以上問題給學(xué)生講解：本案選擇藍(lán)色基調(diào)是因?yàn)?，藍(lán)色下面、藍(lán)色讓人聯(lián)想水，聯(lián)想到大海，聯(lián)想到泳池、所以確定顏色為藍(lán)色調(diào)，畫面主圖選擇的是團(tuán)隊比賽的場景，使用蒙版擦除不需要的部分，使其主圖與背景藍(lán)色有一個很好的融合，在畫面有空位的部分，根據(jù)構(gòu)圖的需要放入比賽場景照片，使得構(gòu)圖完成。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)，使用定向練習(xí)的辦法，訓(xùn)練學(xué)生。所謂的定向練習(xí)時指老師指定設(shè)計的題目，素材由老師給出，只能用老師給的素材。優(yōu)點(diǎn)：利用給定的素材，學(xué)生在做設(shè)計時 其思維不會發(fā)散至太寬，這個練習(xí)相當(dāng)于就是加強(qiáng)版的構(gòu)成練習(xí)。以1-3 環(huán)青海湖國際公里自行車比賽海報為例。此作品就是以多張素材合成的一張海報設(shè)計，設(shè)計中采用的素材圖片，都是自行車比賽的畫面，設(shè)計中挑選一張最能體現(xiàn)比賽場景的畫面作為主圖，主圖選用一張有黃色鮮花做點(diǎn)綴的運(yùn)動員騎車的場景，因?yàn)楸尘爱嬅媸撬{(lán)色調(diào)子，黃色的鮮花與藍(lán)色對比顯得非常亮眼，文字的選擇也是用了中國傳統(tǒng)書法文字。顯得畫面更加唯美大氣。

在講解的過程中，邊把合成技術(shù)教給學(xué)生，又把設(shè)計的構(gòu)圖、色彩搭配、圖像的創(chuàng)意分析輕松的滲透到學(xué)生的思想中，即能提高學(xué)生的基本軟件技術(shù)，另一方面讓學(xué)生感受到如何做好設(shè)計。

環(huán)節(jié)四：修改。這里分3個步驟。

首先：學(xué)生互評：教師展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生修改：按照點(diǎn)評的內(nèi)容進(jìn)一步修改。老師點(diǎn)評：老師選出典型的設(shè)計全班點(diǎn)評，并且修改。在修改的過程中，給學(xué)生灌輸色彩搭配、構(gòu)圖、創(chuàng)意思想等內(nèi)容。以1-4長沙九如齋燈芯糕為例：在設(shè)計初首先定設(shè)計的風(fēng)格，此產(chǎn)品是屬于中國傳統(tǒng)美食，在定基調(diào)時就選擇有文化內(nèi)涵的圖片，然后定色，黃色基調(diào)的產(chǎn)品體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化，技術(shù)上主要采用photoshop蒙版為主要技術(shù)。

本文論述在實(shí)際教學(xué)中如何將藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)有效的結(jié)合。在Photoshop平面教學(xué)中如何應(yīng)用好技巧才是學(xué)習(xí)好重點(diǎn)。本文從4個環(huán)節(jié)：初識、認(rèn)知、定向練習(xí)、指導(dǎo)修改。Phtoshop蒙版教學(xué)在整個情境中四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)完全按照循序漸進(jìn)、舉一反三，依據(jù)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)所設(shè)置的教學(xué)模式。這種模式不僅僅探討的是一種教學(xué)模式，更是為正在學(xué)習(xí)設(shè)計的人引領(lǐng)一條可借鑒的捷徑。

課堂上的引導(dǎo)、課后的總結(jié)與修改。我覺得第二節(jié)環(huán)節(jié)更為重要。它是課堂教學(xué)模式的重要部分。它主要是組織課堂互 動和引導(dǎo)課堂對話，然后才能扎實(shí)地將新課程自主、合作、探究理念貫徹下去。

課堂教育模式的改革已然進(jìn)行，也是勢在必行之舉。那些看似精妙絕倫的理念，怎樣與我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)契合一起，是需要在自己耕耘的土壤上開辟出一條適合的路子的。因此，我們可以運(yùn)用“拿來主義”，做別人做過的事， 做別人做成的事，讓別人成功的經(jīng)驗(yàn)在自己的土地上也能開花結(jié)果。我們更應(yīng)該自主創(chuàng)新，在遵循教育規(guī)律，運(yùn)用好教育新理念，走出一條適合自己學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展之路。這樣才是真正課堂教學(xué)改革，而不是冒險和蠻干。

參考文獻(xiàn)：

[1]何朝陽.美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J].高等工程教育研究，2014（02）.

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