用心呵護每一個孩子

胡廣蓮

（廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學 廣東惠州 516000）

摘 要：針對班主任最頭痛的工作之一，轉化后進生，找出后進生產生的原因，并對癥入藥，提出轉化后進生的工作措施，對待后進生需要細心、耐心、愛心，從而樹立后進生的信心，進而達到轉化生的目的。

關鍵詞：后進生 細心 耐心 愛心

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像?！苯裉煳蚁胝f的是：孩子們需要班主任，后進生更需要班主任。

所謂后進生，就是班主任心目中不聽話，紀律差，成績差的學生。一個班級里面出現了后進生，若不能很好的去轉化，就會導致整個班級的混亂，給班主任工作造成很大的阻礙。當然，若是班主任對后進生聽之任之，會給班級造成很大的損失，影響到整個班風的形成，損害其他同學的利益；若是班主任對后進生一棍子打死 ，不但改變不了班風，反而會留下更大的隱患；對后進生本人而言，失去了改正的機會，造成終生遺憾。因此，班主任轉化后進生的工作，是一個長期艱巨的任務。我從事多年的初中班主任，現對班主任轉化后進生工作說說我自己的作法，希望能對班主任轉化后進生有所幫助。

要做好后進生轉化工作，需要做到以下幾點：

一、挖出病根，細心呵護

“千里之堤，毀于蟻穴。”大凡后進生，不良習慣的形成不是一朝一夕的事，都有其背后的原因。隨著現代化社會的發(fā)展，經濟高度集中，很多年輕強壯的勞動力往城市匯集，因此出現很多留守兒童。這些小孩從小不在父母身邊，在爺爺奶奶的嬌慣下長大，養(yǎng)成了對親情漠視，任性放縱的習慣。他們一到了適齡階段，來到學校無視校紀校規(guī)，影響了自己的前途，并給學校帶來很大的麻煩；或者是有的小孩在父母身邊長大，但由于父母疏于管教，一味溺愛，也會讓小孩形成嬌慣放縱的習慣。

班主任在做學生工作之前，先要了解清楚其家庭背景，多給這些學生關愛，但要不能對其不良行為聽之任之，做到細心呵護又嚴格要求，才能達到轉化感化其的效果。下面我舉嚴同學為例。嚴同學剛開始在班級表現與其他同學不合群，經常與同學發(fā)生沖突，小事不斷。我就經常找他聊天。開始他不肯講，后來在我細心詢問下，才肯說出實情：小時候很孤獨，沒有同伴玩，父母出去打工去了，爺爺在家，但不管他。自己也很想跟學生玩，但不懂得與人溝通，容易出手打人。我了解清楚情況后，時時關注他，并安排成績較好的同學與他同桌，幫助他進步，他也有了較大的進步，不隨便打人了，也會向老師問好，變得有禮貌了。

二、持之以恒，耐心引導

做后進生工作，不是一朝一夕的事。你以為已經把工作做到家了，但學生會出現反復，這時班主任若不問青紅皂白，一頓斥罵，又會把學生打回原形。我看到嚴同學有進步了，心里暗暗高興，也就放松了對他的管理。不料，沒過多久，他又動手打同學了。我一怒之下，說了些絕情的話：“我以后再也不理你了?！敝?，這位同學沒打人，但整天沒精打采，經常趴在桌子上睡覺，一副完全放棄的樣子?？吹竭@些，我心里也不是滋味，后悔不夠耐心。之后我找班干部了解情況，才知道他打人是有原因的。是因為那位被打的學生罵他粗口，他才忍不住打的人。我于是決定走進這位同學的心里，從生活和學習中關心他，引導他認識到錯誤。他臉上重新煥發(fā)了笑容。

我深深的感到：做班主任工作是一項需要耐心的工作。班主任應有一顆春風化雨之心，耐心呵護每一棵幼苗的成長。隨時幫助學生解開心結；當學生在學習上遇到困難時，班主任及時幫助他們掃除攔路虎；當學生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解；當學生受傷了，班主任應該馬上想法子處理傷口并安慰他們。班主任還應做學生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎，使班級管理為學生個性張揚建立一個良好氛圍。使每個學生自覺的把班級管理目標與個人目標結合起來，人人為集體，事事想集體。班主任的愛能把全班幾十顆純潔的心編織在一起，迸發(fā)出一種積極向上的、前進的力量。

三、春風化雨，愛心感化

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！睕]有愛，就談不上教育。熱愛學生，更愛“后進生”，將教師的愛更多地向“后進生”傾斜，這是教師的天職，也是轉化“后進生”的基本前提。

如我班的“頭號搗蛋鬼”某某某。他是外地人，父母都在外地住，自己寄在親戚家，這個人一貫愛頂撞老師，容易沖動，讀書差，上課愛講話，不時與同學“開玩笑”捉弄別人，屬于典型的“后進生”， 針對這些情況，我決定抓突破口，了解其缺乏母愛后，先從情感入手，用愛心滋潤其干涸的心田，精神上給予鼓勵。我經常找他談話，今天的談話是在教室外面的走廊上，起因是他周末沒回家，他媽媽只與他見面十幾分鐘，忘了說生活費的事，我說那你多久沒回家了，他說一兩個月了，我說，你太不孝了，家離這里也沒多遠，坐車半小時就到了，那么久沒回去，當什么兒子。他說，那他們當什么父母，從小就不管我，我從小學就來這里讀書，一年都很少看到父母，我暈車，就很少回去，父母也很少來看我，有時就把生活費寄過來，以致一年與父母在一起的時間很少，他說著、說著，都哭出來了。這次，我認真地傾聽他的述說，并進行開導。還有，他最近一再遲到，他說家里只有一個鬧鐘，他阿姨有時上早班，就把鬧鐘拿去，他就遲到了。我說那我去打電話叫你媽媽再買一個鬧鐘。通過談心使他感受到老師確實是在為他著想的，從此這位同學就再也沒有頂撞老師，雖然住得比較遠，也很少遲到了，懂事了許多，比較不用讓我去操心了。有時再與他談心時，他會說，老師，我不會去做那些讓你為難的壞事情了。我想，在兩年多的時間里對他的談話非常多次，但這次談話最成功，取得的效果最好，這取決于我的這次談話，使他認識到，老師是用心去關心他的、愛護他的。只要我們把愛放在心中，對學生以誠相待，用一顆真誠的心，一份感人的情，去開啟他們的心扉，使后進生獲得更多的雨露和陽光。多給學生一份尊重，多給學生一些愛心，我相信頑石也可感化，堅冰也可融化，更何況后進生呢？

做班主任工作，特別是后進生轉化工作，我深深感到：對學生要付出細心、愛心、耐心，呵護每一個孩子，讓學生能健康快樂地成長！正如杜甫所說：“潤物細無聲”。班主任的教導應如涓涓細流，如春風化雨，滋潤著祖國的花朵，那樣，我們就一定能把班主任工作做好。