初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略分析

邵春霞

【摘要】初中階段的英語教學(xué)盡管一些學(xué)生已經(jīng)擺脫了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)階段，然而在學(xué)習(xí)以及實踐的過程中依然存在諸多問題。為了解決這些問題，我們需要針對性的提出應(yīng)對策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而優(yōu)化初中階段的英語教學(xué)，這也是提高學(xué)生英語水平的一個重要措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)問題；應(yīng)對策略

初中階段進(jìn)行英語教學(xué)主要是為了鞏固小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上提升英語的聽、說、讀、寫水平。但是因為其中存在的一些原因，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不是很高，在應(yīng)用教學(xué)的過程中存在一些問題，制約著英語教學(xué)效率的提升。因而，采取針對性的應(yīng)對措施，是當(dāng)前階段英語教師進(jìn)行研究的一個重要課題。文章中針對初中階段的英語教學(xué)問題，對其應(yīng)對策略進(jìn)行了分析。

一、初中英語教學(xué)問題

1、學(xué)生閱讀興趣不高

正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，因為初中階段的學(xué)生仍未有成熟的心智尚，所以對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)通常是以興趣為主，對于一些不敢興趣的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣。若長期如此，那么將會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)不平均的現(xiàn)象。尤其是英語閱讀的教學(xué)，因為閱讀需要學(xué)生傾注大量的耐心與細(xì)心，所以部分學(xué)生對于閱讀的興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)存在問題。

2、應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)生情感需求得不到重視

當(dāng)前階段，一些教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，應(yīng)試教育的思想仍然根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生的英語教學(xué)只是為了應(yīng)付考試。這樣一來英語的教學(xué)則變成了強調(diào)對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，過于重視英語字詞文章的翻譯，而背后的文化意義卻沒有進(jìn)行普及。學(xué)生的情感需求得不到重視，便會成為考試的機器，從根本上無法體現(xiàn)英語教學(xué)的真正意義。

3、英語聽說讀寫教學(xué)得不到均衡

在英語教學(xué)的過程中，聽、說、讀、寫是其中最為基礎(chǔ)的能力教學(xué)，并且在實踐應(yīng)用中各自發(fā)揮了不同的作用，所以教師務(wù)必要均衡進(jìn)行教學(xué)。但是當(dāng)前階段的英語教學(xué)中，部分教師過于重視讀、寫的教學(xué)，而忽視了聽、說的教育，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平無法均衡發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1、重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，針對學(xué)生閱讀興趣不高的問題，教師必須要從興趣重手，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其一，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。在閱讀材料的選擇上，教師可以針對學(xué)生的興趣選擇學(xué)生感興趣的文章，從而充分調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，教師也要重視所選擇材料的多樣性，保證學(xué)生每日的閱讀是不一樣的，消除英語閱讀的枯燥乏味。其二，通過一定形式的感官刺激激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中實現(xiàn)普及，教師為了調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，可以通過幻燈片或是圖片等形式刺激學(xué)生的感官，將教材中的知識形象化，同時也可以伴隨一些較為舒緩的音樂幫助學(xué)生放松心情，使其可以快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。以譯林版8年級Unit 1《Friends》一課為例，教師在此課的閱讀教學(xué)時，為了提升下學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合學(xué)生興趣教師可以選擇一些課外與內(nèi)容相關(guān)的文章，在開展教學(xué)的過程中，教師可以事先通過多媒體課件播放《老友記》，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景中，通過這樣刺激學(xué)生視覺感官的形式調(diào)動學(xué)生英語閱讀的興趣。

2、注重情感教學(xué)的運用

在傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)的重點是對學(xué)生進(jìn)行知識點的灌輸，然而這種教學(xué)方法缺乏與學(xué)生的溝通與學(xué)生的情感教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)的效率無法體現(xiàn)。為了改變這種現(xiàn)象，英語教師需要提高對于情感教育的重視，并在教學(xué)中加以運用。例如教師在進(jìn)行Unit 5 《Wild animals》一課時，教師在開展教學(xué)的過程中，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教育，那么也只是將教材中的一些單詞與語法重點向?qū)W生進(jìn)行灌輸，學(xué)生難免缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這時，若教師通過情感教育的方式開展本課教學(xué)，教師更注重與學(xué)生之間的交流，通過鼓勵學(xué)生主動探索教材中知識點的形式，讓學(xué)生更加深入的了解一些關(guān)于動物的單詞與知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

3、實現(xiàn)英語聽說讀寫的統(tǒng)一發(fā)展

初中階段的英語教學(xué)主要是通過“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)對學(xué)生展開教學(xué)，但是部分教師只是注重學(xué)生的讀寫教育，而忽視了聽說的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)全面發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)識到這四個環(huán)節(jié)對于學(xué)生英語水平提升的重要性意義，并通過實踐教學(xué)的方式實現(xiàn)英語聽說讀寫的統(tǒng)一發(fā)展。一方面，教師可以通過英語聽寫的方式，鍛煉學(xué)生的英語聽力，也可以提高學(xué)生的英語記憶能力。另一方面，教師可以設(shè)置規(guī)定情景，讓學(xué)生以小組的形式展開對話，以此提高學(xué)生的口語水平。以Unit 7 《Seasons》一課為例，教師可以以“my favorite season”為題，要求學(xué)生進(jìn)行情景對話，在這個過程中，教師也可以搜集相應(yīng)的視頻資料，鍛煉學(xué)生的聽力，之后，根據(jù)學(xué)生自己的對話寫一篇小文章，在課堂上進(jìn)行朗讀，通過這樣的形式對學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行全面教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

針對初中階段的英語教學(xué)問題，教師要深入了解并采取相應(yīng)的措施予以解決，以此提升學(xué)生的應(yīng)用水平，并促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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