高中音樂(lè)課教學(xué)反思

何婷

【摘要】音樂(lè)課是高中階段的一門必修課程。為上好該門課程，本文從三個(gè)方面展開了課后教學(xué)反思。師生對(duì)于音樂(lè)課良好的教與學(xué)的態(tài)度是本課程的教學(xué)保障；從多方面引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的興趣是本課程的教學(xué)關(guān)鍵；通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐提升學(xué)生的審美能力是本課程的教學(xué)核心。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)課；教學(xué)反思

如何上好高中音樂(lè)課，是擺在每位音樂(lè)教師面前的任務(wù)。音樂(lè)課作為實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。我們?cè)诿看紊险n之后都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，所以教師應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處與短處。

一、態(tài)度決定一切

在第一節(jié)課上端正好對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度是今后上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目，我們都知道良好認(rèn)真的態(tài)度是是學(xué)習(xí)的前提，也是成功的一半。作為老師首先自己要重視，教師的一言一行、一顰一笑，很可能會(huì)給學(xué)生以難忘的印象，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生無(wú)法估量的思想道德教化作用。在課堂教學(xué)中對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。音樂(lè)教師必須明確地認(rèn)識(shí)到自己首先是“教師”，而后才是“音樂(lè)”，教書育人是教師的天職，音樂(lè)教師更是如此。音樂(lè)教師的審美觀首先要符合一個(gè)教師的道德審美標(biāo)準(zhǔn)，包括教師的著裝打扮、語(yǔ)言行為，人生觀、價(jià)值觀，等等。

嚴(yán)明的課堂紀(jì)律是構(gòu)建和諧課堂的基本保障。在課堂教學(xué)中，教師們要寬嚴(yán)結(jié)合，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于這些剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)中考的緊張激烈之后，高中的生活對(duì)于他們又是一個(gè)全新的開始，而在高一的課程安排中有了音樂(lè)課，心中不免又有一絲輕松感，大多認(rèn)為是一個(gè)不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以讀書看報(bào)寫作業(yè)的課，這時(shí)要端正學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就顯得尤為重要。首先要明確紀(jì)律是效率的保證，但同時(shí)教師態(tài)度又不能過(guò)于嚴(yán)厲，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律這一上課的最基本規(guī)章制度，在上課時(shí)什么該做什么不該做，特別是音樂(lè)課上不要做和音樂(lè)課無(wú)關(guān)的事情，上任何一門課都應(yīng)做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該靜心聆聽(tīng)，尊重作品，尊重歷史，尊重民族文化，做一個(gè)有高尚情操的人，在分析作品時(shí)我們不光要從感性的角度對(duì)作品有最初的認(rèn)識(shí)，還要能從理性的角度去分析，這樣我們才能完整的了解作品。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要盡量做到人人都能參與其中，才能感受到音樂(lè)的魅力。

二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣可能并不需要像其他主科要刻意培養(yǎng)，音樂(lè)本身就是最好的興趣。音樂(lè)教師要大膽改革與創(chuàng)新，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式，不能被教材所束縛。高中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容中包含了大量古今中外的名家名曲，學(xué)生對(duì)這一類作品并不熟悉，他們現(xiàn)在所處的時(shí)代是難以理解這些音樂(lè)的創(chuàng)作背景和時(shí)代所描繪的時(shí)代特征，教師與學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上就難以產(chǎn)生共鳴，這時(shí)我們利用學(xué)生熟知的作品，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。

1、借助背景音樂(lè)營(yíng)造和諧的藝術(shù)氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)當(dāng)堂課講解的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)恼n前曲，引起學(xué)生的注意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

2、借助多媒體技術(shù)完善、美化、升華音樂(lè)這一門藝術(shù)課，在增強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性的同時(shí)提升音樂(lè)教育獨(dú)特的感染力。改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥，以文字、圖片、影視為一體的多媒體技術(shù)為媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。將音樂(lè)課變得生動(dòng)化、形象化，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、一體化，使學(xué)生在現(xiàn)代化的高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。改變傳統(tǒng)高中音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)立模式為多元化模式。

3、采取范唱和范奏的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生與教師在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，從而提高教學(xué)效果。例如《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課，教師可范唱維吾爾族民歌《青春舞曲》，帶動(dòng)學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)，唱一唱還有哪些大家熟悉的少數(shù)民族民歌，課上既動(dòng)腦也動(dòng)嘴，也是一種音樂(lè)實(shí)踐。

4、才藝展示部分，課上發(fā)掘和課后培養(yǎng)，有意識(shí)盡量多地為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，提供展示的舞臺(tái)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每位同學(xué)的自身?xiàng)l件，不同的興趣愛(ài)好，在課堂上留有一定時(shí)間展示，可以是興趣愛(ài)好，也可以是特長(zhǎng)，滿足其展示的欲望，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，對(duì)于藝術(shù)人才盡可能讓他們?cè)谝魳?lè)會(huì)上得到充分展示和發(fā)揮。讓他們享受到成功的喜悅。

5、創(chuàng)設(shè)平等、愉快、合作交流的課堂氛圍。平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程明確提出教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)權(quán)威的化身，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。

三、培養(yǎng)能力是目的

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要以審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造。將學(xué)習(xí)過(guò)程分為“欣賞、思考、實(shí)踐”。欣賞教學(xué)不僅可以采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。當(dāng)一個(gè)個(gè)充滿靈性、充滿情感、內(nèi)涵豐富的不同類別的音樂(lè)作品在教師有序的教學(xué)下融入學(xué)生心靈時(shí)。音樂(lè)的重要性、音樂(lè)所觸及到的歷史、文化、地域特點(diǎn)、社會(huì)背景、甚至文學(xué)手法、心靈、綜合藝術(shù)等，會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處打下烙印，這不是說(shuō)教式的分析能讓學(xué)生明白這些道理的?！秮喼迋鹘y(tǒng)音樂(lè)》一課中，需要學(xué)生對(duì)于亞洲區(qū)域劃分要熟悉，每個(gè)地區(qū)的音樂(lè)都可以和我們國(guó)家臨近地區(qū)的音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)系和比較，例如，蒙古國(guó)和我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)，中亞、西亞和我國(guó)新疆地區(qū)的音樂(lè)，學(xué)生不難看出它們?cè)诘乩?，歷史進(jìn)程中的關(guān)系，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也和其它學(xué)科相交集。

音樂(lè)教育可以發(fā)展人的非智力因素，非智力因素的培養(yǎng)，有利于人的感知、想象和思維能力的發(fā)展。如學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》就可以感受到勞動(dòng)人民憨厚樸實(shí)的性格，更能了解到在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍與人民的魚水情深。通過(guò)對(duì)民歌的學(xué)習(xí)，不僅能讓孩子們了解各地區(qū)、各民族、各歷史時(shí)期的生活特點(diǎn)和生產(chǎn)狀態(tài)，更有助于塑造個(gè)人的心靈和品性，提高學(xué)生的品位和格調(diào)。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增加文化教育的成果。而這些對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有極大的幫助。這也充分顯示了音樂(lè)教育在人的文化素質(zhì)教育中具有特殊效果的。

上一節(jié)音樂(lè)課并不難，但是想要上好一節(jié)音樂(lè)課卻不容易，它離不開教師課前的充分準(zhǔn)備和課堂上的精心安排，師生之間的良好配合，和學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行信息交流，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)更好地感受音樂(lè)的樂(lè)趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育絕不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷地充實(shí)和完善自己，才能上好每一節(jié)音樂(lè)課。

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