歷史題材影視信息在歷史教育中的應(yīng)用研究

陳秀云

【摘要】當(dāng)前電視等新媒體的發(fā)展越來(lái)越快，新媒體對(duì)青少年產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊程度越來(lái)越深，因此本文主要從這個(gè)方面來(lái)論述影視信息帶觀眾的影響，希望廣大觀眾能夠?qū)τ耙曋械臍v史題材有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，希望能夠引導(dǎo)廣大學(xué)子樹(shù)立正確的歷史觀，辯證的看待歷史題材在影視中扮演的角色，教師和學(xué)生都應(yīng)該提高辨別是非的能力，正確的處理好歷史題材的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】歷史題材影視信息；歷史教育

放眼影視界，越來(lái)越多歷史題材主題的影視劇出現(xiàn)在人們的視線中，人們喜歡觀看電視劇，借助電視等媒介使得歷史信息能夠得到廣大觀眾的了解，逐漸走進(jìn)人們的生活當(dāng)中，歷史不再是枯燥乏味的，歷史題材能夠很好地對(duì)觀眾進(jìn)行教育，在當(dāng)今世界看來(lái)，歷史題材的影視信息深入觀眾，成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，近些年來(lái)的影視界為歷史的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。

一、簡(jiǎn)析我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)歷史題材影視信息

在影視作品中，歷史題材占有比較重要的地位，強(qiáng)調(diào)歷史題材影視信息，是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)當(dāng)今社會(huì)負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。

1、新媒體的快速發(fā)展與歷史現(xiàn)狀之間的矛盾需要處理

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，科技水平也快速升高，曾經(jīng)傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，因此，影視的發(fā)展顯得格外的突出。然而如何才能夠滿(mǎn)足人們對(duì)影視的需要這又是一大難題。青少年對(duì)歷史題材的主題不是很感興趣，但是將新媒體這一元素加到歷史題材中，便會(huì)吸引青少年的眼光。要想達(dá)到這個(gè)目的就需要教師和學(xué)生之間相互配合，取其精華，踢其糟粕，將最好的留在最后。

2、要更好的適應(yīng)青少年心理發(fā)展的過(guò)程

青春期的孩子們擁有一顆對(duì)任何事物都好奇的心，總是喜歡問(wèn)問(wèn)題，但是正是因?yàn)檫@樣，青少年處于這樣一個(gè)尷尬的境地，要讓他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，歷史題材的影視信息在媒體中的體現(xiàn)就是對(duì)青少年最好的吸引力。在這種情況下，新媒體更要負(fù)起責(zé)任，對(duì)孩子們的身心健康提供保障，歷史題材的影視信息一定要符合歷史的發(fā)展。有了好的引導(dǎo)才會(huì)使得學(xué)生能夠健康的發(fā)展。

二、在歷史教育方面歷史題材影視信息起著重要的作用

記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段話(huà)，大概意思就是，相同的故事情節(jié)，用不同的方式去講述，最后的結(jié)果是完全不同的。用看電影的方式進(jìn)行教育肯定會(huì)比授課老師用講義講課效果好很多，這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了歷史題材的歷史信息在新媒體中的傳播是更加廣泛并且有效的。看電視劇能夠激發(fā)學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多感官，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性，更加有利于中國(guó)歷史的真實(shí)性。

1、鍛煉學(xué)生的形象思維能力

如果說(shuō)能夠有直接的接觸和觀察是最好不過(guò)了，但是歷史是過(guò)去的，我們沒(méi)辦法讓歷史重演，所以直接的觀察是不可能了，這也是教師面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題，歷史知識(shí)抽象并且乏味，年代久遠(yuǎn)，邏輯思維復(fù)雜，沒(méi)辦法生動(dòng)的教育學(xué)生，除了學(xué)生的理解能力存在問(wèn)題，不少的教師自身就沒(méi)辦法講述清楚歷史，這些問(wèn)題都是很傳統(tǒng)的問(wèn)題，但是解決起來(lái)又很困難。

2、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

我們用唯物辯證法的觀點(diǎn)對(duì)歷史進(jìn)行論述，歷史本身就是復(fù)雜的，很難用語(yǔ)言對(duì)歷史進(jìn)行解釋?zhuān)瑸榱烁玫靥剿鳉v史發(fā)展的規(guī)律，教師需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠更好的進(jìn)行思考，掌握好這門(mén)思維能力要求高的科目。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力自古以來(lái)就是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)方面，漫漫歷史長(zhǎng)河，都是真實(shí)而有效的，但是在遵守客觀規(guī)律和歷史性的同時(shí)，教師也要要求學(xué)生富有創(chuàng)新思維的能力，以具體客觀事實(shí)為依據(jù)，理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，鍛煉自身的能力，學(xué)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)不斷地解決這些問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，多角度，多感官進(jìn)行思考。

三、歷史題材的應(yīng)用具體問(wèn)題分析

1、在課程中運(yùn)用歷史教育，吸引學(xué)生自主對(duì)歷史進(jìn)行思考

記得著名的老師于漪說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，好的開(kāi)始總是伴隨著一個(gè)好的結(jié)果，一堂課最重要的不是老師講的多么好，而是老師怎樣將學(xué)生從一開(kāi)始就帶入課堂，吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生的心靈上吸引他們，恰到好處。一堂課的開(kāi)端起到了承上啟下的作用，不僅是對(duì)上節(jié)課的總結(jié)，也是這節(jié)課的開(kāi)端，有一個(gè)精彩的開(kāi)端學(xué)生們從最開(kāi)始就很興奮激動(dòng)，這就為整堂課奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，能夠自覺(jué)主動(dòng)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是老師講課多好都無(wú)法彌補(bǔ)的。

2、課堂生動(dòng)形象能夠更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

教師講課之前，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，認(rèn)真思考怎樣的課程是學(xué)生喜歡的類(lèi)型，做好備課的工作，使得課堂更加的生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力也更加集中。

就歷史教材《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中，除了講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的內(nèi)容，可以適當(dāng)引入其他關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，還可以涉及到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前前后后發(fā)生的故事，例如：《林則徐》等等。要想更加充分的了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，可以播放《甲午風(fēng)云》等等。

但是在進(jìn)行授課的過(guò)程中，難免會(huì)遇到以下問(wèn)題：教師播放的視頻不能夠體現(xiàn)歷史劇情，無(wú)法體現(xiàn)歷史的真實(shí)性，這就需要學(xué)生能夠自覺(jué)判斷，明白事理，盡量減少學(xué)生對(duì)這件事情的誤解。例如眾所周知的《雍正王朝》和《康熙王朝》這兩部歷史劇，受到眾多的人的關(guān)注和喜愛(ài)，歷史劇展現(xiàn)的是清王朝時(shí)期的盛世局面，但是歷史在那里，真實(shí)的清朝的歷史到底是什么，這就需要學(xué)生自主查詢(xún)資料進(jìn)行探索，用唯物辯證法的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和理解。

3、研究性學(xué)習(xí)離不開(kāi)歷史題材的影視信息

很多人其實(shí)不了解研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究和研究，從其他的方面對(duì)自己喜歡的話(huà)題進(jìn)行更加深入的了解，在這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要自己搜集資料并進(jìn)行整理，將信息歸納總結(jié)，切身實(shí)地的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是最多的，親身體驗(yàn)的和理論知識(shí)是不同的兩個(gè)方面。學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，綜合各方面的知識(shí)，確保歷史的真實(shí)性不被破壞，多方面的對(duì)歷史進(jìn)行分析。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)，歷史的真實(shí)性在廣大人民群眾的擁護(hù)下得到了保障，但是歷史題材的影視信息的廣泛傳播對(duì)歷史的真實(shí)性構(gòu)成了威脅，這就要求廣大的學(xué)生能夠明辨是非，明白事理，更好的保障歷史的真實(shí)性。歷史題材的影片實(shí)際上是對(duì)中國(guó)歷史的傳承，我們每個(gè)人都是歷史的繼承者和傳播者，我們需要不斷的更新自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。擁有好的價(jià)值觀念，歷史題材的影視信息才能夠得到保存和傳承。放眼影視界，越來(lái)越多歷史題材的影視劇出現(xiàn)在人們的視線中，人們喜歡觀看電視劇，借助電視等媒介使得歷史信息能夠得到廣大觀眾的了解，逐漸走進(jìn)人們的生活當(dāng)中，歷史不再是枯燥乏味的，歷史也變得栩栩如生了，實(shí)際上這是推動(dòng)歷史教育的一個(gè)全新的方式，我們廣大教師需要好好地利用這些傳播媒介，豐富歷史教學(xué)工作。

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