東盟留學(xué)生跨化教學(xué)沖突與融入研究

【摘要】本文以廣西省留學(xué)生為例，對(duì)東盟留學(xué)生跨文化教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出了有針對(duì)性的解決措施，旨在促進(jìn)東盟留學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】東盟留學(xué)生；跨文化沖突；融合

一、東盟留學(xué)生在廣西留學(xué)現(xiàn)狀

廣西省與東盟高校合作態(tài)勢(shì)非常好，到2016年4月，東盟學(xué)生選擇在廣西省留學(xué)的人數(shù)達(dá)到了10050人，與此同時(shí)中國(guó)學(xué)生選擇到東盟留學(xué)的人數(shù)也達(dá)到了6000人，兩者相加可知廣西與東盟合作交流的留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了1.4萬(wàn)多人。廣西省與東盟的留學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行雙向交流，并且吸引了越來(lái)越多的東盟留學(xué)生到廣西高校就讀，留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)。如何為這些交流生提供就業(yè)崗位，使其成為促進(jìn)中國(guó)一東盟關(guān)系發(fā)展的積極因素，這是各部門(mén)應(yīng)該重視的問(wèn)題。同時(shí)，廣西高校對(duì)東盟國(guó)家的研究應(yīng)該突破過(guò)于集中在越南的局面，對(duì)越南以外、尤其是老六國(guó)的研究應(yīng)該加強(qiáng)。各種職業(yè)培訓(xùn)班面向的群體也應(yīng)具有更強(qiáng)的廣泛性，培訓(xùn)應(yīng)更具實(shí)效性。

二、東盟留學(xué)生來(lái)廣西的動(dòng)機(jī)分析

1、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化

東盟學(xué)生選擇到我國(guó)廣西省高校就讀，主要目的有三個(gè)：提高漢語(yǔ)水平、旅游和了解中國(guó)文化、提高自己適應(yīng)不同文化環(huán)境的能力。東盟留學(xué)生處于這個(gè)原因來(lái)廣西留學(xué)的人數(shù)很多。在中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)快速發(fā)展的背景下，東盟各國(guó)對(duì)精通漢語(yǔ)言文化的留學(xué)生的需求量越來(lái)越大，并且在近些年，東盟各國(guó)出現(xiàn)了學(xué)漢語(yǔ)熱，東盟各國(guó)學(xué)生僅在本國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)人才的要求，因此很多學(xué)生希望到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

2、有利于職業(yè)生涯發(fā)展

有一部分東盟學(xué)生為了自己的職業(yè)發(fā)展選擇到中國(guó)廣西省高校留學(xué)，并且所占比例很高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，需要經(jīng)常進(jìn)行國(guó)際交往，很多跨國(guó)公司樂(lè)意聘用一些有些豐富留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且跨文化適應(yīng)能力較強(qiáng)的員工。我國(guó)的綜合國(guó)力在不斷提升，與東盟各國(guó)進(jìn)行交流貿(mào)易的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，為了能夠更多的占有中國(guó)市場(chǎng)，東盟各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)人才需求量越來(lái)越多。

3、學(xué)習(xí)生活環(huán)境良好

廣西省與東盟各國(guó)的距離較近，并且交通非常便利，廣西省高校生活條件也比較好。這些條件使得東盟學(xué)生十分認(rèn)同廣西省高校。東盟學(xué)生對(duì)廣西省具有一定的親和力，這主要是因?yàn)閺V西省壯族與東盟的泰族本是同根生，在文化上具有很近的歷史淵源，由此可見(jiàn)，廣西省高校在接收東盟留學(xué)生時(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。相近的地緣，相同的文化背景，相似的生活習(xí)俗，能夠大大提高東盟留學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力。因此，很多東盟留學(xué)生說(shuō)，來(lái)中國(guó)廣西省很方便。

4、受到他人要求或影響

很多東盟學(xué)生在朋友影響下，或者是在親人朋友的推薦下來(lái)中國(guó)廣西省留學(xué)。東盟留學(xué)生到廣西省留學(xué)生的主要原因是受到他人影響，這就說(shuō)明東盟留學(xué)生回國(guó)后對(duì)中國(guó)廣西的評(píng)價(jià)影響到東盟留學(xué)生到廣西省的留學(xué)意愿。在東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力好，對(duì)廣西高校評(píng)價(jià)高的前提下，就會(huì)對(duì)廣西高校持正面態(tài)度，回國(guó)后也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生正面影響，才能夠吸引更多的東盟學(xué)生到中國(guó)廣西高校就讀。

三、東盟留學(xué)生跨文化教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般使用的是漢語(yǔ)，這使得很多東盟學(xué)生認(rèn)為過(guò)去辛辛苦苦學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)在實(shí)際過(guò)程中不能夠有效運(yùn)用。面對(duì)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們的中文水平不夠，很多聽(tīng)懂和理解專(zhuān)業(yè)課老師講解的內(nèi)容，班級(jí)進(jìn)行的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，不能夠正常參與進(jìn)來(lái)，使得他們成績(jī)不理想，自信心受到嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)積極性不高，有的留學(xué)生甚至選擇逃避學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，遲到、逃課現(xiàn)象更是普遍存在，嚴(yán)重者會(huì)違反學(xué)校規(guī)章制度。

2、課堂適應(yīng)

現(xiàn)階段，中國(guó)很多高校很是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多東盟留學(xué)生認(rèn)為中國(guó)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式主義很?chē)?yán)重。比如，他們感覺(jué)課堂考勤過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生失去自由，考試時(shí)僅是提前畫(huà)出重點(diǎn)，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，并不能夠?qū)W習(xí)到多少有用的東西。很多東盟留學(xué)生希望能夠提前了解教學(xué)計(jì)劃，他們也能夠事先做好準(zhǔn)備，以便跟上專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)步伐，能夠正常參與到課堂學(xué)術(shù)討論活動(dòng)中來(lái)。

3、參與校園活動(dòng)

對(duì)于高校舉辦的各種校園活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，東盟留學(xué)生參與的人數(shù)很少，除了語(yǔ)言障礙出現(xiàn)交流問(wèn)題的影響外，最主要的一個(gè)原因是很多留學(xué)根本就不知道什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，舉辦了什么活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)通知，通常是貼在當(dāng)?shù)貙W(xué)生的宿舍區(qū)域，并且用的全部是中文，留學(xué)生一般看不到海報(bào)，即便是看到也看不懂，學(xué)校的這種做法實(shí)際上將東盟留學(xué)生進(jìn)行了隔離，完全沒(méi)有考慮他們的文化需求。

四、解決對(duì)策

1、對(duì)東盟留學(xué)新生進(jìn)行學(xué)前教育和入學(xué)指導(dǎo)

很多東盟留學(xué)生到廣西省高校留學(xué)之前，對(duì)于廣西省的生活習(xí)慣、氣候以及經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)環(huán)境的了解都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，很少有人接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)，有些東盟留學(xué)生則是完全沒(méi)有準(zhǔn)備。鑒于此，廣西省高校應(yīng)該針對(duì)東盟留學(xué)生，編制《東盟留學(xué)生須知》，主要涉及內(nèi)容為專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，廣西省的氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及社會(huì)歷史文化背景，以附件的形式加入學(xué)生錄取通知書(shū)中，或者是上傳到學(xué)校的官方網(wǎng)站供東盟留學(xué)生閱讀。通過(guò)此舉，能夠幫助東盟留學(xué)生快速了解廣西省的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化背景，連接當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣，讓東盟留學(xué)生提前做好思想和心理準(zhǔn)備，最大限度減少文化差異給讓他們帶來(lái)的困擾。

2、優(yōu)化教學(xué)模式，指導(dǎo)東盟留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)

不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，了解東盟留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造有利于東盟留學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能夠照搬教材內(nèi)容，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)東盟留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照東盟留學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前告知他們教學(xué)計(jì)劃，給他們留出充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，以便能夠跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有東盟留學(xué)生主動(dòng)回答，可以采取點(diǎn)名的方式提問(wèn)，回答不正確也要給予正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)東盟留學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)東盟留學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)工作，幫助他們逐漸適應(yīng)中國(guó)文化背景下的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。東盟留學(xué)生聽(tīng)取教師講解之后，通過(guò)和各個(gè)年級(jí)留學(xué)生的交流，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，積極參與學(xué)校組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3、為東盟留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的交流與溝通搭建平臺(tái)

東盟各國(guó)都到中國(guó)文化的影響之后，一般除了過(guò)自己應(yīng)有的節(jié)日外，還會(huì)過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、端午節(jié)以及中秋節(jié)等，我們應(yīng)該以這些共有的節(jié)日作為切入點(diǎn)，組織東盟留學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起進(jìn)行大聯(lián)歡，使東盟留學(xué)生雖然身在異鄉(xiāng)，卻能夠感受到家鄉(xiāng)的溫暖，除此之外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)留學(xué)生在校舉辦自己本民族的節(jié)日，并且邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生參加，給東盟留學(xué)生一個(gè)展示本國(guó)優(yōu)秀民族文化的機(jī)會(huì)，使當(dāng)?shù)貙W(xué)生能夠更多地了解東盟各國(guó)優(yōu)秀文化。

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【作者簡(jiǎn)介】

覃素香（1980—），女，壯族，廣西柳江人，碩士研究生學(xué)歷，廣西民族師范學(xué)院副教授、經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向：營(yíng)銷(xiāo)管理、民族經(jīng)濟(jì)。