在初中生物實驗教學中如何借助多媒體教學

金會

摘 要：在初中生物教學中多媒體輔助教學形式的應用，實現(xiàn)了多媒體與生物課程資源的有機整合，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。同時要根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況合理選擇多媒體，做到目標明確；要適時適度地使用媒體輔助教學，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的功效，提高課堂教學質(zhì)量，使其為深化教學改革服務。

關鍵詞：初中生物；多媒體；教學

多媒體教學能夠化抽象為具體，巧妙突破教學重難點。初中生物教學內(nèi)容中，大部分重點和難點問題都涉及到微觀、抽象的知識，學生在日常生活中觀察較難或接觸較少，僅依靠口頭講述很難解釋清楚和達到預期的教學目標。運用動畫形式來顯示，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導學生不斷探究，深入挖掘結構與功能間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、明確多媒體在生物實驗教學中的應用方向

實驗課程是初中生物課程的基礎，是學生必須掌握和精通的重要教學內(nèi)容。為了完成這一教學內(nèi)容的教學工作，生物教師會非常積極主動的應用教學輔助手段和教學輔助工具，但是在生物教學中多媒體技術的應用也必須有合理的應用標準和適用范圍，否則很容易適得其反。第一，在借助多媒體開展生物實驗教學時大家應該多媒體的應用范圍。生物實驗教學需要應用多媒體但并非每一次的生物實驗教學工作和教學行為都需要用到多媒體。不適合多媒體教學的生物實驗課程更不能盲目套用多媒體教學手段。第二，借助多媒體開展生物實驗教學也需要適度。不要過分夸大多媒體的教學作用，從而忽視了其他教學輔助手段和教師的教學引導作用。第三，教師和學生都需要明白多媒體在生物實驗教學中的地位和作用。多媒體在生物實驗教學中首先是幫助學生獲取知識、掌握技能的重要教學手段，其次是展示教學內(nèi)容、渲染教學氣氛的工具。這二者都顯示了多媒體在生物實驗教學中具有輔助地位。

二、運用多媒體促進初中生物教學的策略

1.利用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。

早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”。一個對某一學科或者問題產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學生，就會把這門學科作為自己的主攻目標，學習過程中就會自覺地克服重重困難，排除種種干擾。也就是說，學習興趣是影響學習活動效率的重要心理因素。實踐證明，中學生的學習興趣主要依靠教師的引導與啟發(fā)。生物課程是一門相對枯燥的課程，就更加需要教師的啟發(fā)與引導，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極主動性。多媒體技術為激發(fā)學生的學習興趣提供了有利條件。比如，在講授第一堂課時，為了激發(fā)學生對生物課程的學習興趣，我們利用投影為學生播放人從受精卵成長為嬰兒的過程、利用生物技術種植黃瓜的過程……這些問題對于學生來講是似是而非、又樂于了解的。我們通過多媒體手段就可以極大地激發(fā)他們的興趣。

2.利用多媒體演示過程，幫助學生理解知識。

生物學科的特點是細微、動態(tài)、抽象，但課本所講述的內(nèi)容又看不見，摸不著，有的學生由于不能直接感知，使得學習產(chǎn)生一定困難，有的同學還產(chǎn)生厭學情緒。如果單憑傳統(tǒng)的課本、黑板和教師的嘴這“三位一體”的“一言堂”教法，效果較不理想。而多媒體教學能化難為易，化靜為動，化抽象為具體，達到事半功倍的效果。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，降低了教師講解的難度。比如在講解“植物的水分代謝”這一節(jié)，筆者借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來。一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運動狀況，看完之后，學生們自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內(nèi)從高濃度向低濃度運動的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會上升，這是一個動態(tài)的平衡。

3.利用多媒體強調(diào)“三點”，增強學生的有意注意。

教學中要重視“三點”，即難點、重點和關鍵點。這是教學是否成功的重要因素。如果教師能夠重視并強調(diào)這“三點”，那么學生就可以很好地掌握知識、形成完整的知識結構。利用現(xiàn)代信息技術手段，可以很便利地強調(diào)這“三點”，增強學生的有意注意。比如，一堂課的開始，可以通過多媒體呈現(xiàn)這堂課的“三點”是什么，明確告知學生學習過程中應該重視的問題；授課進行中，可以對“三點”進行反復呈現(xiàn)，增強學生的認識；課堂結束，可以通過概念圖工具勾勒這一堂課程內(nèi)容的框架，使學生形成完整的知識結構，便于學生形成系統(tǒng)化的知識體系。例如細胞分裂既是教學的重點也是難點，學習好這一內(nèi)容對以后的學習至關重要。通過利用多媒體課件展示細胞的分裂過程，清楚地分析DNA、染色體、染色單體的變化情況，可以極大地激發(fā)學生對生物的興趣和好奇心，使教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。另外，多媒體能儲存大量習題，且形式多樣，反饋及時，練習速度、難度也可由教師根據(jù)班級實際情況從而適當刪選。

初中學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，對多媒體技術這種新鮮事物的接受駕馭能力強，但是辨別能力不強，容易受到外物的影響。所以在教學中運用好多媒體技術是一個取其精華的技術活。初中生物教學改革不是一朝一夕的事情，應該給多媒體教學創(chuàng)造一個自由發(fā)展的環(huán)境，只有如此，才能更好地激發(fā)學生學習的積極主動性，保證教學活動的順利進行，迎來初中生物教學充滿希望的春天。