高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系分析

李建秋

【摘要】在高中物理的教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)和生成有著明顯的互相關(guān)系，可以說預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，而生成則是預(yù)設(shè)的提升環(huán)節(jié)，在物理的教學(xué)過程中如果沒有預(yù)設(shè)，那么在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效性也將得不到有效提升。同樣的，如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有得到有效生成，那么課堂的教學(xué)效果也難以得到有效展現(xiàn)。針對這種情況，本文就將對高中物理教學(xué)展開相應(yīng)研究，全面探究預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，希望對現(xiàn)階段高中物理中存在的問題進行有效改善，進一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 預(yù)設(shè) 生成 關(guān)系

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0053-02

生成性教學(xué)是現(xiàn)階段我國一種全新的教學(xué)模式，其主要是建立在預(yù)設(shè)方案上進行開展，這種教學(xué)模式在很大程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進行了改善和優(yōu)化。但是在現(xiàn)階段的實際教學(xué)過程中，由于很多高中教師對這種全新的教學(xué)方式并沒有引起相應(yīng)的重視，因此在教學(xué)過程中，仍然沒有取得明顯的教學(xué)成果。想要將這一問題進行解決，就應(yīng)該全面對教學(xué)預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系進行認識，由此才能更好的對二者之間的關(guān)系進行掌控，以便于熟練對其進行應(yīng)用。針對這種情況，本文就將對高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系進行分析，希望能更好的提升當(dāng)前我國高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、預(yù)設(shè)和生成之間的相互對應(yīng)關(guān)系

預(yù)設(shè)生成是互為對應(yīng)的關(guān)系，但對應(yīng)并非對立，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中對預(yù)想的結(jié)果更為關(guān)注，但是生成則對實際過程更加關(guān)注[1]。由此可見，過程和結(jié)果之間也應(yīng)該是互為前提，相互借助的關(guān)系。要想實現(xiàn)生成的有效性，首先就要做好全面預(yù)設(shè)工作，預(yù)設(shè)生成作為現(xiàn)階段我國教育中主要追求的目標，二者之間的有效融合將對課程的開展和進行有著十分重要的幫助。因此課堂教學(xué)有效性的提升既應(yīng)該有預(yù)設(shè)，也和生成難以分割。

二、預(yù)設(shè)生成之間有著相輔相成的關(guān)系

在高中物理的教學(xué)過程中，學(xué)生通過對物理知識的收獲，也將在其腦海中逐漸生成新的問題，因此在對問題進行解決的過程中也是一項收獲新知識的過程，著也是現(xiàn)代教育理念所提倡的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，物理知識通常更注重教學(xué)步驟，之后按照教學(xué)要求一步一步進行教學(xué)，這種方式使得教學(xué)效率難以得到有效提升和發(fā)展。而預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)則能對教學(xué)的計劃性和封閉性特點進行突出，這和生成性之間的動態(tài)性、開放性將得到有效呼應(yīng)，具備明顯的相輔相成作用。在高中物理教學(xué)過程中主要是以學(xué)定教，在展開預(yù)設(shè)的同時還將實行生成，同時也將更加重視生成的重要性，為有效實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標有著十分重要的幫助作用[2]。

三、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成教學(xué)改善方式

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)教育資料的研究，認為在今后的教學(xué)過程中，要相對預(yù)設(shè)和生成教學(xué)進行有效改革，可采取以下方式：

（一）將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)中心

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生的興趣點所在，有針對性的準備和制定其感興趣的物理教學(xué)內(nèi)容，特別是在課前進行備課的過程中，教師更應(yīng)該詳細考慮怎樣才能將教學(xué)內(nèi)容更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到調(diào)動作用，進一步引發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識的興趣，這對其積極、活躍的發(fā)表其自身意見和見解也有著很大的幫助作用。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生也將從最初的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎脛屿o結(jié)合的教學(xué)方式對其展開指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行有效擴散，通過加強和學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再局限于課堂，這對活躍高中物理教學(xué)的課堂氣氛有著十分重要的積極影響，同時這種方式還將進一步對傳統(tǒng)教學(xué)模式起到發(fā)展作用，有助于學(xué)生更好的掌握課本中的物理知識[3]。

（二）充分的對教學(xué)資源進行應(yīng)用

在當(dāng)今社會的發(fā)展中，信息技術(shù)不斷發(fā)展和完善，因此教師也應(yīng)該緊緊跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展方向，不斷利用利用信息技術(shù)將課堂教學(xué)質(zhì)量和水平進行提升，在這過程中，教師應(yīng)該充分認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為了進一步對課堂教學(xué)氣氛進行活躍，教師可以利用多媒體設(shè)備開展動靜結(jié)合的教學(xué)模式，讓多媒體技術(shù)中豐富的畫面和真實的音效對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生更為直觀的影響和沖擊，不斷促進學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的意識培養(yǎng)，使其能更好的參與到物理學(xué)習(xí)的過程。在這種愉悅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維水平將得到更明顯的提升作用，這對其進一步提高物理知識的理解程度將產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中物理知識雖然在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的困難和問題，但是只要教師將預(yù)設(shè)和生成的作用得到更和諧的發(fā)展，相信對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生十分重要的幫助。作為一種全新的教學(xué)模式，生成性教學(xué)其主要是建立在預(yù)設(shè)方案上進行開展，這種教學(xué)模式在很大程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進行了改善和優(yōu)化。通過本文的分析，教師需要認識到之前教學(xué)中的不足，不斷改善和提升教學(xué)質(zhì)量，為進一步提升我國高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許榮.探討高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成關(guān)系[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，33（10）：10-10

[2]錢峰.高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，28（10）：91-91

[3]居石磊.生成性課堂教學(xué)如何處理生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012，20（4）：75-76