淺談當(dāng)前初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策

馬佩蘭

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生間溝通交流的能力。初中英語學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)得到了運(yùn)用，但是在運(yùn)用過程中還存在著一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了英語合作學(xué)習(xí)的效果。本文對初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題以及應(yīng)對策略進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0001-01

學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時必須進(jìn)行交流，交流即可以促進(jìn)相互了解也可以建立師生之間的親密關(guān)系，從而促使師生之間可以共同進(jìn)步。初中英語教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的形式無疑是對Earlstevick的教育理念更好的詮釋和執(zhí)行。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)中的問題

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理。選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，內(nèi)容選擇合理才能保證合作學(xué)習(xí)取得良好效果。但是初中英語合作學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響到了實(shí)際學(xué)習(xí)效果。比如某校課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是祈使句以及情態(tài)動詞can、have to的學(xué)習(xí)，但是在合作學(xué)習(xí)階段，教師給出的練習(xí)題中涉及到了大量的will、may、might以及would的題目，教師的教學(xué)內(nèi)容只涉及到簡單的情態(tài)動詞can、have to，但在合作學(xué)習(xí)階段涉及到的內(nèi)容超過了學(xué)生能力之外。這就是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不合理的問題。

2.分組不合理。英語合作學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的分組不合理的情況。分組之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一個總體的了解，分組時要把不同程度的學(xué)生進(jìn)行合理搭配。但很多教師在分組時沒有做到這一點(diǎn)，有的組全是英語程度較好的學(xué)生，有的組學(xué)生整體英語水平較低。這樣合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時，學(xué)生不能進(jìn)行充分的合作和交流，尤其是整體水平較差的組，合作學(xué)習(xí)效果很不明顯，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有一定挫傷。

3.教師指導(dǎo)不利。英語合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師是整個過程的組織組和協(xié)調(diào)者，也需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)，但在實(shí)際開展過程中卻存在著教師指導(dǎo)不利的情況。雖然合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，但是由于學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不太熟悉，一些重難點(diǎn)需要教師進(jìn)行及時點(diǎn)撥和指導(dǎo)，有的教師為了避免自身參與對學(xué)生產(chǎn)生干擾，往往選擇在旁邊觀望，不對學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題的解決對策

1.合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)該更加科學(xué)化、合理化。選取學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)論文選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能使學(xué)生加深理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也不超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍。選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的趣味性，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。合作學(xué)習(xí)過程也可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間，在保證教學(xué)任務(wù)完成的同時，保證課堂紀(jì)律，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

2.進(jìn)行科學(xué)的合作分組。初中英語合作學(xué)習(xí)的分組要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，按照組間同質(zhì)、組間異質(zhì)的原則進(jìn)行。這樣合作學(xué)習(xí)開展的過程中同組學(xué)生可以展開充分合作，也能有效調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組間，英語程度好的學(xué)生可以充分帶動英語程度弱的學(xué)生，對雙方而言都可以獲得提高。合作學(xué)習(xí)開展的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)小組間有不合適的地方，應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整。保證合作學(xué)習(xí)取得良好的效果。

3.加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。英語合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個過程的組織者和指導(dǎo)者。教師有必要對整個合作學(xué)習(xí)過程展開指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行及時指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)過程教師可以在組間不斷進(jìn)行巡視，觀察每個組的合作學(xué)習(xí)情況，調(diào)動合作學(xué)習(xí)的氛圍。有小組向教師尋求幫助的，教師應(yīng)該積極回應(yīng)，及時消除學(xué)生的疑慮。對于不善于合作的小組或者學(xué)生，教師應(yīng)該對這些小組或者學(xué)生提供幫助，鼓勵其積極參與討論，完成合作學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的能力以及合作意識

（1）培養(yǎng)學(xué)生的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生只有產(chǎn)生互幫互助的意識，才能真正體現(xiàn)小組合作的效果，提高小組合作的能力。所以，教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生形成自己的思想，自己的觀點(diǎn)，只有學(xué)生有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，才能在小組合作中學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)氛圍才會輕松愉快。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生融入其中，每個人都有自己的任務(wù)，這便要求學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任感，必須知道自己處在的位置，知道自己的行為和小組合作的成敗息息相關(guān)。通過小組合作學(xué)習(xí)，還能夠方便學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有擁有較強(qiáng)的交際能力，在遇到問題時，組間成員之間才能夠更好地溝通交流，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了知識，也提高了學(xué)生之間的交際能力。

5.組組之間的競爭。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，每個小組必須派一名代表發(fā)言，在課堂這個平臺上，展示組間討論結(jié)果，各個小組之間進(jìn)行交流討論，從而得出正確的、完整的結(jié)論。各個小組間還可以進(jìn)行比賽。在這個過程中，學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)該進(jìn)行解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

6.建立既合理又科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中非常重要，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的動力，使小組合作學(xué)習(xí)的效率大大提高。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)需要合理構(gòu)建評價體系，保證評價的有效性。

實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，并有效解決出現(xiàn)的問題和矛盾后，通過這種形式讓學(xué)生成為課堂的主人，在實(shí)踐中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生之間互相合作，發(fā)揮同學(xué)間互幫互助、相互啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在主動參與的學(xué)習(xí)當(dāng)中提高互相協(xié)作的能力。

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