奧林匹克教育與中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展研究

程仁勇

摘要：通過文獻(xiàn)資料等研究方法，研究奧林匹克教育對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)的拼搏精神、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以及美化心靈等方面的作用，也對(duì)實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教育目標(biāo)以及培養(yǎng)中小學(xué)生的品德、智力等方面都有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育中小學(xué)體育教學(xué)

一、何為奧林匹克教育

所謂奧林匹克教育屬于社會(huì)教育的一種，實(shí)際包括廣義與狹義的奧林匹克教育。廣義奧林匹克教育涵蓋奧林匹克運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)都中其包含的所有的教育內(nèi)容，2014年南京青奧會(huì)為例，愛國主義以及國際主義的教育貫穿著整個(gè)的比賽過程，當(dāng)然也有所在的文化和歷史教育。所有運(yùn)動(dòng)員在各個(gè)賽場上表現(xiàn)出的超越自我的精神、頑強(qiáng)拼搏和的作風(fēng)以及優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，每時(shí)每刻都會(huì)激勵(lì)現(xiàn)場以及電視前所有觀眾，激發(fā)觀眾一種奮發(fā)向上的情感以及奧林匹克的“更快、更高、更強(qiáng)”理念，以致于可以讓人達(dá)到維護(hù)世界和平以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的自高目的。

二、奧林匹克教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在《奧林匹克憲章》里可以看出，現(xiàn)代奧林匹克精神就是我們?nèi)祟愔g的互相了解，增進(jìn)友誼，有利于團(tuán)結(jié)以及有著公平競爭的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。當(dāng)然奧林匹克精神固然是現(xiàn)代奧林匹克的思想體系重要部分，這種精神就是為促進(jìn)全球人民相互之間的交流，以至于可以建立和諧氛圍。只有有了這種崇高的精神境界，世界各族人們才能真正有意義的跳出狹小的民族局限，裝有博大的胸懷來認(rèn)識(shí)和理解更多更新鮮的事物，才能真正的領(lǐng)悟到世界各個(gè)民族，所賦予著神奇的想象力和巨大的創(chuàng)造力，進(jìn)一步的學(xué)會(huì)對(duì)其他各個(gè)民族的尊敬。因此對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行奧林匹克教育，使中小學(xué)具備謙虛、好學(xué)的心態(tài)，公正地對(duì)待他人。取他之長，補(bǔ)己之短，與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，以集體的力量，發(fā)揮自己特長，完成預(yù)定的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的和諧處世人生觀

眾所周知在奧林匹克教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生的教育中，和諧處世的人生觀是奧林匹克教育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程有不可復(fù)制的重要作用，當(dāng)然包括下面幾個(gè)方面：第一在對(duì)中小學(xué)社會(huì)化角色的培養(yǎng)方面。學(xué)生的社會(huì)化結(jié)果可以看作是能夠成功扮演一些社會(huì)角色中社會(huì)成員。在學(xué)生的角色培養(yǎng)中，可以表現(xiàn)他們形成一定的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)以及一些社會(huì)角色的體驗(yàn)層面。第二體現(xiàn)在道德社會(huì)化層面。奧林匹克的教育過程中，所表現(xiàn)出的道德社會(huì)化主要表現(xiàn)渠道是，在一些體育運(yùn)動(dòng)的過程中，讓他們必須遵守的規(guī)則逐一實(shí)現(xiàn)。只有在規(guī)則性強(qiáng)化以及競爭性并存一些倫理道德，而且還要鼓勵(lì)其個(gè)體在公平競爭以及團(tuán)結(jié)友誼的和諧環(huán)境下健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教育目標(biāo)

眾所周知現(xiàn)代奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”的格言，其所強(qiáng)調(diào)拼搏進(jìn)取的精神固然重要。在電視機(jī)或其他媒體欣賞奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目時(shí)，當(dāng)知識(shí)豐富、語言得體的解說員不僅解說當(dāng)場比賽的進(jìn)展情況，比賽時(shí)時(shí)比分賽況，以及各參賽運(yùn)動(dòng)員的基本情況和特點(diǎn)，解說同時(shí)還會(huì)一一介紹該比賽項(xiàng)目的簡單技術(shù)簡單戰(zhàn)術(shù)以及簡單規(guī)則等等。因此我們的中小學(xué)就會(huì)了解到了此比賽項(xiàng)目簡單的基本知識(shí)。與此同時(shí)在欣賞高水平比賽過程中，參賽運(yùn)動(dòng)員每一個(gè)細(xì)致而精彩的表演，也都能使得我們中小學(xué)學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)中所展現(xiàn)的形體美、表現(xiàn)的技術(shù)美，以及顯示的服裝美等等上等的視覺盛宴，當(dāng)然也使得我們的中小學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到精彩激烈的體育競爭，不僅僅是力量的競爭，更重要的是智慧的較量。2014年南京舉辦的青奧會(huì)的盛大宴會(huì)，可以充分使得我們的中小學(xué)學(xué)生能夠更加充分了解什么是體育的基本內(nèi)涵和體育特有性質(zhì)以及體育專門特點(diǎn)，也能夠體會(huì)體育所涵蓋的某些功能，能夠掌握一點(diǎn)相關(guān)體育的基本常識(shí)，而且更能使得我們的中小學(xué)學(xué)生，深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的目的和意義，進(jìn)而可以進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)體育的情感體驗(yàn)，也就可以形成我們的中小學(xué)學(xué)生對(duì)體育的正確評(píng)價(jià)，從而也會(huì)增強(qiáng)他們參與體育活動(dòng)鍛煉的欲望，進(jìn)而可以提高中小學(xué)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，最終養(yǎng)成終身體育的優(yōu)良習(xí)慣。

三、奧林匹克教育與中小學(xué)體育教學(xué)的互動(dòng)

在奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展初期，奧林匹克的教育理念與人的全面發(fā)展教育的目標(biāo)走向，存在著一點(diǎn)分歧，但是隨著時(shí)間的推移，教育學(xué)學(xué)者提出競技運(yùn)動(dòng)教材化，這才真正使得競技體育運(yùn)動(dòng)有了一定的新定義。誠然在我們的學(xué)校體育教育中，奧林匹克所蘊(yùn)含的功能不僅僅是簡單的培養(yǎng)國家體育后備人才的一個(gè)系統(tǒng)的工程，其更重要的是對(duì)中小學(xué)生思想教育以及包含的德育是必不可少的重要部分，當(dāng)然也是為了我們的學(xué)校體育發(fā)展，提供了極其豐富的教育內(nèi)容，也其中涵蓋了非常豐富的教學(xué)方法以及教學(xué)手段。在我們所推崇的學(xué)校體育一定要普及推崇奧林匹克教育內(nèi)容，也只有這樣才能在一定程度上，可以使得我們國家的奧林匹克文化蓬勃的發(fā)展，也進(jìn)一步為我們學(xué)校的體育本身改革，以及國家學(xué)校體育發(fā)展去探求新的突破口、新的出路。誠然奧林匹克運(yùn)動(dòng)是我們?nèi)蛉祟愇拿鞯墓餐?cái)產(chǎn)，同時(shí)也極其豐富了我們?nèi)祟惖木褙?cái)富。因此奧林匹克孕育的一些先進(jìn)的思想體系，更是為了我們中小學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育的教育目標(biāo)，最后也必將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代奧林匹克全球化以及奧林匹克大眾化的終極目標(biāo)，最終更是促進(jìn)奧林匹克教育與中小學(xué)學(xué)校體育文化的互動(dòng)融入，當(dāng)然更是對(duì)培養(yǎng)我們中小學(xué)生的品德，以及提高中小學(xué)學(xué)生的智力發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體魄等等有著非常重要的意義。

四、結(jié)語

眾所周知現(xiàn)代奧林匹克的教育方式，有著其他教育方式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，它所體現(xiàn)體育的本質(zhì)功能，而且又不斷豐富現(xiàn)代體育教育的內(nèi)涵?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)與當(dāng)今的教育有著不可分割的關(guān)系，當(dāng)然教育是現(xiàn)代奧林匹克的核心，教育也更是是奧林匹克的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。2014年青奧會(huì)在南京的舉辦，是一次進(jìn)行青少年奧林匹克教育的天賜良機(jī)，我們中小學(xué)開展奧林匹克教育固然是傳播奧林匹克精神以及弘揚(yáng)體育文化的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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