京津冀教育區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程應用型人才的探索

李銀朋+王長進+哈明達+李明+李磊

摘要：隨著石油企業(yè)間競爭的加劇，企業(yè)對學生能力的要求越來越嚴格。本文通過對京津冀區(qū)域石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的分析，指出了存在區(qū)域差別使人才培養(yǎng)受限和人才培養(yǎng)模式改革速度慢等問題，提出了加強京津冀高等教育協同發(fā)展的頂層設計以及發(fā)揮各高校資源優(yōu)勢，聯合培養(yǎng)高素質人才等兩大項措施。

關鍵詞：京津冀協同發(fā)展教育區(qū)域合作石油工程專業(yè)應用型

當前形勢下，各大石油企業(yè)對石油工程人才素質的要求越來越高。學生在校期間，不但要掌握全面的基礎理論知識，還要具備靈活運用基礎知識以解決實際問題的能力。應用型人才是以服務行業(yè)和區(qū)域經濟為根本，能夠適應行業(yè)發(fā)展求，具備一定的綜合知識運用能力，能夠獨立從事職業(yè)活動。為順應石油行業(yè)發(fā)展，各石油院校都在努力統籌校內外各類教學資源來構建更加完整的教學體系，開展各種形式的實踐教學活動，有效地提高人才的培養(yǎng)質量，增強學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題等的實際能力[1]。人才培養(yǎng)的質量決定高校的命運，人才培養(yǎng)模式改革與探究的競賽一直在路上。

一、京津冀區(qū)域石油工程人才培養(yǎng)狀況

京津冀三地雖說毗鄰，但擁有的教育資源和水平都有著明顯的差距。京津冀石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的代表性本科院校為中國石油大學、中國地質大學等，高職院校為承德石油高等?？茖W校、天津石油職業(yè)技術學院等。北京的石油高校主要培養(yǎng)技術型及研究型人才。河北省的燕山大學和華北理工大學培養(yǎng)的主要是技術型人才。天津石油職業(yè)技術學院歸屬華北石油管理局，擁有多個專業(yè)實習基地，天津工程職業(yè)技術學院的石油工程專業(yè)為天津市高校重點專業(yè)，承德石油高等?？茖W校是國家示范性高等職業(yè)院校重點建設單位，高職院校培養(yǎng)的主要是應用型、技能型人才。北京擁有大量的優(yōu)秀教育資源，教師擁有更高的學術水平；大港油田、華北油田和冀東油田為學生提供了大量的實習基地，為此，津冀的教師擁有更多的實踐經驗。

二、京津冀區(qū)域石油工程人才培養(yǎng)存在的問題

（一）區(qū)域差別使人才培養(yǎng)受限

雖然應用型人才的培養(yǎng)具有區(qū)域化特性，但在相應的區(qū)域內的人才培養(yǎng)的資源還是比較分散的，整體的優(yōu)勢不能發(fā)揮出來。人才的培養(yǎng)必需政府、高等院校、相關企業(yè)等的共同參與，共同合作，將所處地區(qū)所擁有的資源發(fā)揮到最大化，才能有效的解決在人才培養(yǎng)中遇到的各種問題。然而，京津冀區(qū)域教育缺乏合作機制，缺乏合作對接點，合作交流水平較低，區(qū)域內院校的辦學定位模糊，專業(yè)設置重復，造成有限教育資源的浪費。

（二）人才培養(yǎng)模式改革速度慢

人才的培養(yǎng)包含了課程體系，教學方法以及學生的管理模式等等一系列的內容。長期以來，各高校強調的是整齊的人才培養(yǎng)模式，缺乏市場細分和明確的市場定位，使得學生的特點不突出，沒有明顯的競爭優(yōu)勢。

三、教育區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程人才的措施

（一）加強京津冀高等教育協同發(fā)展的頂層設計

區(qū)域教育合作首先需要頂層設計。比如，抽調三地教育管理人員聯合成立“京津冀教育協同發(fā)展領導小組”，協調教育合作發(fā)展事宜。組建三地高校專家的“京津冀教育協同發(fā)展專家咨詢委員會”，研究制定發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式等。

（二）發(fā)揮各高校資源優(yōu)勢，聯合培養(yǎng)高素質人才

1.師資合作交流。共同協商制定專業(yè)培養(yǎng)計劃，定期探討教學方法、手段，聯合制定或修訂專業(yè)教材，由各自獨立辦學變成共同協商辦學，由相互競爭關系變?yōu)楹献麝P系。為提高石油工程專業(yè)青年教師的教學能力，革新教學理念，創(chuàng)新和提高教學方法、豐富教學內容，建立石油工程青年骨干教師學者相互訪問制度，開展通識專題講座和研討交流活動，舉辦區(qū)域性或全國性的石油工程相關課題研討會。

2.學生校際交流。成立高校信息資源發(fā)布平臺，共同發(fā)布行業(yè)動態(tài)、就業(yè)、競賽活動、論壇會議等信息，提升行業(yè)交流意識。聯合舉辦暑期培訓班，進行專業(yè)知識講座、地質實踐、生產實踐等活動。創(chuàng)建學生交流網絡平臺，研討學習經驗、石油人文精神，從而激發(fā)學生對石油專業(yè)的熱愛，變被動學習為主動學習，有效的提高石油專業(yè)人才的愛崗敬業(yè)素質，提高石油工程學科的社會影響力。

3.建立區(qū)域教學資源中心。區(qū)域教學資源中心可以設在在天津工程職業(yè)技術學院，它具有示范性教學、組織各種實踐、會議等功能。主要由遠程教學資源共享、區(qū)域共建實訓基地和區(qū)域合作高校運行機制管理維護等三部分組成。遠程教學資源共享是以基礎課、專業(yè)課實踐課等課程為核心內容，通過遠程網絡平臺實現同步教學，為學生系統化、全情境學習提供便利。區(qū)域共建實訓基地中心由區(qū)域合作學校共同規(guī)劃、共同出資、共同建造、共同管理，包括鉆井模擬、固完井模擬、井下作業(yè)模擬、采油作業(yè)模擬等，以提高學生的團隊合作精神以及處理模擬現場實際問題的應變能力。區(qū)域合作高校運行機制管理維護主要負責整合各高校的優(yōu)質資源，協調安排校際間師資及學生交流，以及遠程教學資源中心的網絡運營及維護[4]。

借鑒國內外教育區(qū)域合作經驗，發(fā)揮京津冀教育資源的優(yōu)勢，做好京津冀高職教育協同發(fā)展工作，對京津冀三地的教育、經濟以及社會發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻

[1]胡罡，田選華.應用技術型高校石油工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)探究[J].化學工程與裝備，2016，（6）：303-305.

[2]劉兵.加強校際合作推動京津冀教育協同發(fā)展[J].天津市教科院學報，2014，（3）：7.

[3]王長進，李銀朋，哈明達.區(qū)域合作培養(yǎng)石油工程應用技能型人才可行性分析[J].科技創(chuàng)新導報，2016，（01）：137，139.

作者簡介

李銀朋（1979.9-）男，河南省鄭州人，碩士，東北石油大學秦皇島分校、講師，研究方向：鉆井工程、流體力學。