探討初中英語課堂教學的問題及策略

唐平

摘 要：態(tài)度各有不同，有的只是為了參加中考考試，這樣只是形式的問題，根本無法真正地投入到學習中，成績也就很難提高。如何調(diào)動學生學習英語的積極性，是現(xiàn)在初中英語教學中的首要問題。英語教學的目的不僅是為了提高學生的英語理解能力，熟練掌握英語還可以進行特別好的交流，促進交際能力。

關鍵詞：初中英語；問題；策略

初中階段英語教學在英語教學中肩負重要使命。與此同時，“英語教學的最終目的是為了靈活運用這門語言，英語教學的最終目的是讓學生有效地運用英語，提升進行跨文化交際的能力”。然而，由于主客觀的原因，當前初中英語教學中普遍存在許多問題影響著教學質(zhì)量的提升。

一、初中英語教學中存在的問題

1.學生的主體作用體現(xiàn)不足。

在目前的初中英語課堂教學中，學生的個人能動性沒有得到充分發(fā)揮。眾所周知，在教學過程中，對學生需求關注不足，會影響學生主觀能動性的發(fā)揮，使師生不能有足夠的有效互動，導致教學效果大打折扣。在課堂教學中，教師應以學生為中心開展教學活動。體現(xiàn)學生的主體地位表現(xiàn)在因材施教或有教無類上，學生不同，教學方法相應也不同。教師要學會課堂診斷、反饋、調(diào)節(jié)，對于學生在學習中出現(xiàn)的問題能夠對癥下藥予以解決。應該說，在目前的初中英語教學中，學生主觀能動性發(fā)揮不盡如人意。學生是學習的主體，只有學生動起來了，課堂教學才可能是成功的。

2.教師的主導作用缺失。

通常的狀況是教師講得多，導得少，或者灌輸多，而引發(fā)思考、引導學生自己獲得體驗少。知識就像摘樹上的果子，有的高，非借助工具或幫助不能摘到；有的不太高，跳一跳就能夠摘到；有的低，伸手就可以摘下。大部分果子需要跳一跳去摘，但是教師通常沒有給學生“跳一跳”的機會，而是把“果子”摘下來遞給學生。這樣就限制了學生思維的發(fā)展，造成了填鴨式教育的持續(xù)存在，導致課堂教學效率有效性低，發(fā)展性不強，學生對知識的掌握水平也不高。教師的主導作用沒有得到恰當體現(xiàn)。

3.流于形式的教法使用。

新課程改革的教學理念要求促進學生全面發(fā)展，英語教學要使不同的學生在英語學習中得到不同發(fā)展；要求課堂教學中要使用體現(xiàn)新課程改革理念所倡導的各種教學方式，因此教師經(jīng)常會組織學生分成學習小組，對教學內(nèi)容進行討論或探究。應該說小組合作是一種好的學習方法，但不是每一個問題都需要進行小組討論或探究。有些并不需要討論的問題，教師也要求學生討論，這種為討論而討論的形式主義一度比較盛行。特別是在上公開課、展示課的時候，這種形式主義的作秀更常見。表面看來課堂氣氛調(diào)動起來了，但是其實忽視了學生參與課堂教學的根本目的，浪費了寶貴的課堂教學時間。英語課堂教學中一味地講不合適，一味地不講也不合適，有的教師認為一旦講了，就與新課程理念相違背，所以寧愿采取流于形式的“新方法”，殊不知形式大于內(nèi)容對于教學來說也是一種災難。

二、解決初中英語教學中問題的策略

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學水平。

在初中英語教學過程中，教師是教學的直接實施者，教師的教學思想和教學能力直接影響到教學的水平?？梢哉f，教師的自身素質(zhì)和水平與教學成果有著直接的關系。如果學生在課堂上不能學到標準的英語，就會影響到學生的英語水平和未來的發(fā)展。所以，教師應該不斷地提高自身的專業(yè)水平，完善自我，這樣才能培養(yǎng)出英語的綜合能力，達到英語教學的目的。同時，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，使學生能真正學到知識。另外，學校應該鼓勵教師參加各種學習活動，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學奠定基礎。

2.轉變教師的傳統(tǒng)思想和教學方法。

在初中英語教學過程中，教學思想對于教學水平的提高有著重要的作用。首先，必須轉變教師的傳統(tǒng)思想，使他們意識到傳統(tǒng)方式的弊端，并能在教學過程中逐步應用新的教學方式。學生變成學生的主體，學生從單聽到思考，這樣的轉變，會調(diào)動學生的積極性和興趣，從而更好地學習英語知識。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用多種教學方法，比如多媒體教學法、探究式教學等。通過多媒體教學，教師可以調(diào)動學生的積極性，使他們在有限的時間內(nèi)掌握一些特定的語句，感受學習英語的快樂。

3.改變英語教學內(nèi)容，改善教學環(huán)境。

教學環(huán)境對于學生學習英語起著一定的影響作用，只有在良好的學習環(huán)境下，學生才能感受到輕松和愉快。所以，教師應該盡量為學生創(chuàng)造安靜的、適合學生的環(huán)境，為學生創(chuàng)設更多的英語學習環(huán)境。在英語教學內(nèi)容上，要和實際生活相近，這樣學生才能感到親切，學得更扎實和透徹。對于英語來說，教師可以讓學生采取背誦課文的手段，使學生記憶更多的單詞和手法，感受文章的內(nèi)容。同時教師還要不斷地培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，進而提高語言輸出的準確率。

4.豐富教學形式，提高學習積極性。

豐富化的教學形式可在一定程度上促進教師處理教材能力的提升。眾所周知，興趣是最好的老師。故老師應學會激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。作為一名初中英語老師，本人認為應改變單一的教學形式，采用豐富化的方式進行授課。第一，可采用情景演繹的授課方式。根據(jù)教材內(nèi)容合理安排學生進行情景模擬，以此強化他們的印象、提高表達能力。第二，充分發(fā)揮多媒體資源，根據(jù)授課知識搜索有關內(nèi)容制成課件，讓學生在亮眼的圖片、多彩的視頻中掌握所學知識以及延伸知識。

針對目前初中英語教學存在的問題，我們要從深入加強教師對教材的理解能力、豐富英語教學方法！明確師生角色定位等方面出發(fā)，進一步提高初中英語教學質(zhì)量，改善初中英語教學效果，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學中的“四個關注”[J].南昌大學學報：人文社會科學版，2010（12）.